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Concorso per 12.000 DOCENTI - Discussione principale
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Da: leanderthal 20/02/2013 11:15:05
Per tutti: sento anch'io il bisogno di rendere selettivi i ripassi e in particolare di fissare dei "grumi" per i singoli argomenti che permettano:
1) di non lasciare il foglio completamente vuoto
2) di buttare subito giù (quasi in automatico) l'idea centrale intorno alla quale poi, con un po' di riflessione, raccogliere le idee che pian piano dovrebbero affiorare (per esperienza personale vedo che se cerco di stare calmo e dò loro un po' di tempo a volte affiorano davvero...). Per questo è importante fissare subito un grumo come ancoraggio anche psicologico ("beh, qualcosa so e ho scritto").
Vi passo la palla per contributi e intanto penso a qualche argomento-grumo, credo che produrrò qualcosa dopo pranzo.

Intanto un paio di cose che ho incontrato e mi sono piaciute:
"Si educa con ciò che si dice; di più, si educa con ciò che si fa; ancor più si educa con ciò che si è" (Ignazio di Antiochia, II sec.)
"I bambini, se nessuno li rovina anzitempo, non hanno classe sociale" (don Lorenzo Milani)
Rispondi

Da: prova sc primaria 20/02/2013 11:28:46
x leanderthal
bene allora proviamoci!
io personalmente ritengo importanti:
- continuità diattica
- integrazione stranieri
- dsa e disabilità
- indicazioni nazionali (ma nn riesco a ricordare gli obiettivi voi come fate?)
- studio dell'inglese
- cultura e cittadinanza
e di programmazione, curricolo, valutazione interna ed esterna e sviluppo voi cosa pensate?
Rispondi

Da: inscialla 20/02/2013 12:05:28
mi aggrego (finalmente qualcosa di costruttivo)
io da oggi sto facendo così: dato che nemmeno io mi ricordo a memoria traguardi e obiettivi, e dato che bisogna anche entrare nella forma mentis della programmazione, mi faccio un documento per ogni disciplina, dove riporto traguardi e obiettivi del curricolo, e poi mi faccio una "panoramica" di programmazione moooooolto sintetica anno per anno. Ho caricato una bozza qui (trovate anche delle UA):

http://dropcanvas.com/7k53EeSsTL77RY

almeno così man mano memorizzo traguardi e obiettivi e rifletto su cosa si può effettivamente fare in classe senza entrare troppo nello specifico (le idee le rubo dai pdf scaricabili dei libri di testo sul sito erickson).

farò così per ogni materia

Per inclusione/integrazione, sono andata in biblioteca bambini e ho chiesto alla bibliotecaria libri su: diversità, stranieri, malattia, migrazioni. Mi sto facendo un po' di UA.

Inglese, seguo suiggerimento di Leanderthal, ma la vedo brutta x me

tutto il resto è teoria, studiata, spero che me la ricorderò...

Ultima cosa: sul forum di OS c'era una ragazza che diceva che quando sei lì il tempo è veramente poco, per fare brutta e bella... in effetti mi sono resa conto che è così. Io personalmente farò così: leggere bene bene la traccia, pensare per raccogliere il "grumo", scrivere solo parole chiave sulla brutta in forma di mappa concettuale, e poi andare direttamente in bella. Ci ho provato un paio di volte e vedo che (a casa) si riesce abbastanza.

avanti con altre proposte

x leanderthal: sono Ilaria
Rispondi

Da: Felicita'' 20/02/2013 12:12:48
Mi sembra perfetto, aggiungerei la didattica lab oratoriale e le nuove tecnologie, o no?
Rispondi

Da: winxs 20/02/2013 12:16:20
salve,cosa succederebbe se il numero di coloro che passano lo scritto fosse inferiore a quello dei posti disponibili?in alcune regioni si 'e pochi a concorrere...
Rispondi

Da: F71 20/02/2013 12:17:17
X inscialla & c.

vedo che abbiamo una linea di pensiero comune riguardo alle strategie da adottare il giorno dell'esame. Anch'io infatti pensavo di utilizzare i fogli di brutta solo x fissare le linee guida. Tanto se la risposta ti viene, ti viene subito. E come giustamente affermava Leanderthal é fondamentale mantenere la calma e io aggiungo non lasciarsi distrarre dai vicini di banco o dai commissari (sempre che decidano di vigilare seriamente...) e se rimangono 5 minuti rileggere tutto. Siete daccordo?
Rispondi

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Da: sc. infanzia 20/02/2013 12:19:29
si aggiungerei anch'io metodologie e strategie didattiche.......
Rispondi

Da: inscialla 20/02/2013 12:26:52
x F71
d'accordissimo

x Felicità (beata te)
nella bozza non ho indicato le metodologie e gli strumenti perché quelli sarebbero da indicare nella UA o lezione tipo, quindi in una descrizione più dettagliata dell'attività in classe.

In effetti aggiungerei anche INTERDISCIPLINARITA'.

Poi, secondo me l'inclusione va considerata come sfondo integratore, ossia come lietmotiv di base (oltre che come pratica quotidiana a livello metodologico). Ad es.: se in classe c'è un bimo cinese, nelle ore di matematica si può pensare di portare l'abaco cinese e sperimentare il calcolo da lì.
Io la vedo così: la diversità come occasione di arricchimento x tutti
Rispondi

Da: nana'' 20/02/2013 12:31:09
gentilmente potreste spiegarmi la differenza tra la legge bassanini e il dpr n.275 in materia di autonomia scolastica?qualcosa mi sfugge e avrei bisogno di un riscontro...grazie mille
Rispondi

Da: jdrew2006 20/02/2013 12:36:51
Ragazzi ma ci sarà l'inglese agli orali per la a19???? Vi pergo rispondetemi..
Rispondi

Da: marypoppy 20/02/2013 12:47:03
Grazie qui e altrove per i tuoi suggerimenti, la parte relativa all'organizzazione aziendale e ai contratti di lavoro l'avevo proprio trascurata; è molto utile anche la tua indicazione su come impostare l'eventuale illustrazione di una lezione.
a più tardi
p.s. è un sollievo poter contare su qualcuno nei momenti di sconforto che sono diventati molto frequenti negli ultimi giorni
Rispondi

Da: per nana 20/02/2013 12:50:10
La legge 59/97 (Bassanini) ha innovato la Pubblica Amministrazione introducendo norme per la semplificazione dell'iter burocratico e per recepire i principi normativi dell'UE in particolare sussidiarietà, differenziazione e adeguatezza. Il dpr 275 del '99 è il REGOLAMENTO di organizzazione della scuola di ogni ordine e grado in applicazione del principio dell'autonomia scolastica previsto dalla legge 53/2003 (Riforma Moratti). Spero di essere stata chiara.
Rispondi

Da: AFM64 20/02/2013 12:59:15
RIFLESSIONI

5.000 ore
1.000 giorni
5 anni

scrive alla lavagna il giovane professore alla lavagna, nel suo primo giorno di scuola in quella classe e, agli attoniti ragazzi, spiega:

"questo è il tempo che passerete al liceo, tutto questo tempo dovrà servire a qualcosa, altrimenti l'unico scopo si ridurrà ad assolvere un dovere. Gli anni del liceo sono un tempo magico, in cui potrete dedicarvi a cose che probabilmente non farete più nella vostra vita. Un tempo per scoprire chi siete e che storia siete venuti a raccontare su questa terra"

ed ancora

"non sopporto di vedere giovani che finiscono la scuola e non sanno se andare a lavorare o scegliere una facoltà universitaria o quale scegliere... significa che hanno buttato quelle 5.000 ore, quei 1.000 giorni, quei 5 anni ... che sono il tempo per trovare la propria storia nell'età che serve a questo".

Alessandro D'Avenia, "Cose che nessuno sa"

..... a me è mancato un professore così!
Rispondi

Da: nana'' 20/02/2013 13:02:13
quindi se ho ben capito la bassanini definisce le norme,mentre il dpr le applica,giusto?io pensavo che la bassanini le avesse rese sperimentali,mentre il dpr attuative e obbligatorie...scusami ma comprendere bene il significato di un concetto mi aiuta a non dimenticarlo poiche' ho una pessima memoria !di nuovo grazie
Rispondi

Da: qui e altrove 20/02/2013 13:25:42
Perdonate l'intrusione,ma ho rilevato una discrepanza nella rispostaq a nana. Il dpr 275/99 non è pfrevisto dalla L. Moratti (tant'è che lo precede di qualche anno). La L Bassanini ha sancito l'autoinomia scolastica, tant'è che le scuole sono associate ad aziende di erogazione di servizi, nella fattispecie formativi. Il DPR 275 stabilisce le modalità di funzionamento della scuola alla stregua di quello che accade in qlss azienda privata. In tale ottica stabilisce la definizione del POF come strategia e punti di arrivo, su cui vanno improntati il piano i piani di studio dai quali partiranno le valutazioni (oggetto anche di decreti successivi tra cui quello relativo all'INVALSI) per stabilire l'aderenza agli obiettivi del pof o misurarne gli scostamenti pr mettere in atto misure ulteriori (è quello che fanno le aziende).
La riforma Moratti riguarda l'organizzazione della scuola sempre nel quadro autonomia/valutazione e introduce i profili educativi culturali e professionali per gli studenti, i piani di studio con attività obbligatorie o facoltative, etc.
Rispondi

Da: X chi e''tanto gentile da risp 20/02/2013 13:27:30
Per continuità didattica cosa intendete esattamente?
Rispondi

Da: ............... 20/02/2013 13:33:40
SE SI FINISCE LA PROVA IN UN'ORA SI PUO' CONSEGNARE O BISOGNA ASPETTARE CHE FINISCANO LE DUE ORA E MEZZA???
Rispondi

Da: qui e altrove 20/02/2013 13:43:37
la continuità didattica si esplica seguendo le linee guida dell'UE che prevede il percorso formativo come processo continuo di acquisizione delle competenze ed elaborazione della cultura, sia come acquisizione di nozioni sia come acquisizione di competenze(saper fare).
Rispondi

Da: qui e altrove 20/02/2013 13:47:18
CRedo che bisogna aspettare le due ore e mezzo, almeno in linea teorica, perchè anche in questo campo ogni sede di concorso ha fatto un pò di testa propria
Rispondi

Da: leanderthal 20/02/2013 13:57:37
Che bello!
Torno al forum dopo pranzo e trovo una accelerazione notevole e nuove energie... è quello di cui abbiamo bisogno per sostenerci in questi ultimi giorni!
Per tutti: penso possa essere utile (anche per "nana") una linea del tempo in cui ho segnato le leggi sulla scuola degli ultimi anni. La trovate qui (è una nuova pagina di dropcanvas che magari possiamo utilizzare per noi della primaria/infanzia):
http://dropcanvas.com/#6sa2e359AxaQW6
Se il documento si presenta capovolto clicacte col tasto destro per ruotarlo.

Ilaria: mi fa molto piacere che ti sia riavvicinata al forum, e da protagonista. D'accordissimo sullo scrivere in brutta solo uno schema in forma di mappa. Adesso cerco di applicare i tuoi suggerimenti per vedere come mi trovo.

Per "nana":
da wikipedia: "La legge 15 marzo 1997, n. 59 (Bassanini), recante Delega al Governo per il conferimento di funzioni e compiti alle regioni ed enti locali, per la riforma della Pubblica Amministrazione e per la semplificazione amministrativa[1], nota come Legge Bassanini, impone in particolare due principi:
la semplificazione delle procedure amministrative e dei vincoli burocratici alle attività private;
il federalismo amministrativo, cioè il perseguimento del massimo decentramento realizzabile con legge ordinaria, senza modifiche costituzionali."
Uno dei suoi scopi è la riforma della scuola: "Riformare il sistema scolastico italiano, organizzandolo sulla base di una rete di istituzioni scolastiche dotate di autonomia funzionale ed estendendo anche all'organizzazione scolastica il regime delle autonomie funzionali già introdotto per le Università e per le Camere di commercio"
La legge 275 del 99 è strumento attuativo della 59/97 e introduce e regolamenta proprio l'autonomia delle istituzioni scolastiche. Quindi c'è un legame tra queste due leggi, come hai scritto, ma non tra la 53/2003 (riforma Moratti) ela 275 come ha scritto "per nana". Questo è quanto mi risulta dal testo Edixes.
Rispondi

Da: leanderthal 20/02/2013 13:59:55
Grazie a "qui e altrove" per i suoi preziosi contributi
Rispondi

Da: inscialla 20/02/2013 14:08:32
x leanderthal

oh mamma mia ma tutte ste leggi ci sono???? terrore...
Rispondi

Da: tatti 20/02/2013 14:14:52
x qui e altrove

ho difficoltà a inquadrare gli ultimi 2 punti del programma a017 (pacchetti integrati e fondamenti teorici della disciplina e degli assetti istituzionali e normativi). Potresti aiutarmi ?
Grazie mille
Rispondi

Da: Betty1981 20/02/2013 14:19:14
Ciaooooooooo
ke meraviglia le pagine di oggi :-))
anch'io ho cercato di focalizzarmi sugli argomenti fondamentali...
ke poi con il gruppo di ragazze delle mia zona ci siamo un po' suddivise x elaborarli...
-indicazioni
-integrazione, intercultura e disabilità
-invalsi
-autonomia
-competenze chiave
-dimensione europea della scuola
-psico dello sviluppo (Bruner, Piaget, Viygotskij, Gardner)
-ordinamenti scuola
-orientamento, unitarietà insegnamento
-progettazione e programmazione
Rispondi

Da: anonimo 1324 20/02/2013 14:20:16
x qui e altrove
Potresti dare anche a me la tua indicazione su come impostare l'eventuale illustrazione di una lezione??
Rispondi

Da: DiC 20/02/2013 14:21:51
volevo sottolineare la disparità enorme tra le tracce della A060 e A059. Sono una biologa e ritengo che la domanda di Biologia(per fortuna mi occupavo di biologia molecolare) sia stata alquanto complicata, specifica che esula, per la parte di biologia molecolare dal programma presentatoci. Sono stati estratti due quesiti di matematica l'ultimo dei quali compredente diversi punti da sviluppare per il poco tempo disponibile niente fisica niente chimica. Per A060 invece tracce banali facilmente sviluppabili. Credo che sia vergognoso!!!!!!!! Penso che come al solito perquesta classe di concorso siano stati avvantaggiati i matematici!!!!!! Ma allora perchè non separare le due classi anche alle scuole medie, considerando il programma vastissimo!!!!!!!!!!
Rispondi

Da: leanderthal 20/02/2013 14:22:14
Per tutti: comunicazione di servizio, non avevo capito che inscialla avese aperto una nuova pagina di dropcanvas, ho già provveduto a copiare sulla sua anche il mio file "linea tempo", e invito a pubblicare sulla sua pagina eventuali altri contenuti.
Ilaria: le leggi sono molte, ma quando ho fatto questa linea del tempo era dicembre, ero ancora giovane e mi illudevo... ora cerco di ricordarmi solo le principali, non più di una quindicina in tutto.
Rispondi

Da: Betty1981 20/02/2013 14:23:02
argomenti scelti in base alla nostra esperienza a scuola e sotto consiglio di docenti affidabili ke hanno sostenuto esami e concorsi vari...
ora torno a scuola x coordinamento...
poi inserisco nella pag dropcanvas di leanderthal i materiali ke ho sviluppato sugli argomenti di cui sopra (ke formale ke sono!!) e posso anche rimettere quelli dati dai sindacati ke avevo inserito nell'altra pag...

Buon pom e buono studio!
Rispondi

Da: Betty1981 20/02/2013 14:25:32
@leanderthal
ciaoooooooooooooooooooooooooo
tutto bene?? scappo a scuola...
mail 4 you... and thanks for your kindness...
have a nice day :-)
Rispondi

Da: anonimo 1324 20/02/2013 14:28:02
x qui e altrove
Potresti dare anche a me la tua indicazione su come impostare l'eventuale illustrazione di una lezione??
Rispondi

Pagina: 1, 2, 3, 4, 5, 6, ..., 653, 654, 655, 656, 657, 658, 659, 660, 661, 662, 663, ..., 1223, 1224, 1225, 1226, 1227, 1228 - Successiva >>

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Da: leanderthal	20/02/2013 11:15:05
Per tutti: sento anch'io il bisogno di rendere selettivi i ripassi e in particolare di fissare dei "grumi" per i singoli argomenti che permettano: 1) di non lasciare il foglio completamente vuoto 2) di buttare subito giù (quasi in automatico) l'idea centrale intorno alla quale poi, con un po' di riflessione, raccogliere le idee che pian piano dovrebbero affiorare (per esperienza personale vedo che se cerco di stare calmo e dò loro un po' di tempo a volte affiorano davvero...). Per questo è importante fissare subito un grumo come ancoraggio anche psicologico ("beh, qualcosa so e ho scritto"). Vi passo la palla per contributi e intanto penso a qualche argomento-grumo, credo che produrrò qualcosa dopo pranzo. Intanto un paio di cose che ho incontrato e mi sono piaciute: "Si educa con ciò che si dice; di più, si educa con ciò che si fa; ancor più si educa con ciò che si è" (Ignazio di Antiochia, II sec.) "I bambini, se nessuno li rovina anzitempo, non hanno classe sociale" (don Lorenzo Milani)
Rispondi

Da: prova sc primaria	20/02/2013 11:28:46
x leanderthal bene allora proviamoci! io personalmente ritengo importanti: - continuità diattica - integrazione stranieri - dsa e disabilità - indicazioni nazionali (ma nn riesco a ricordare gli obiettivi voi come fate?) - studio dell'inglese - cultura e cittadinanza e di programmazione, curricolo, valutazione interna ed esterna e sviluppo voi cosa pensate?
Rispondi

Da: inscialla	20/02/2013 12:05:28
mi aggrego (finalmente qualcosa di costruttivo) io da oggi sto facendo così: dato che nemmeno io mi ricordo a memoria traguardi e obiettivi, e dato che bisogna anche entrare nella forma mentis della programmazione, mi faccio un documento per ogni disciplina, dove riporto traguardi e obiettivi del curricolo, e poi mi faccio una "panoramica" di programmazione moooooolto sintetica anno per anno. Ho caricato una bozza qui (trovate anche delle UA): http://dropcanvas.com/7k53EeSsTL77RY almeno così man mano memorizzo traguardi e obiettivi e rifletto su cosa si può effettivamente fare in classe senza entrare troppo nello specifico (le idee le rubo dai pdf scaricabili dei libri di testo sul sito erickson). farò così per ogni materia Per inclusione/integrazione, sono andata in biblioteca bambini e ho chiesto alla bibliotecaria libri su: diversità, stranieri, malattia, migrazioni. Mi sto facendo un po' di UA. Inglese, seguo suiggerimento di Leanderthal, ma la vedo brutta x me tutto il resto è teoria, studiata, spero che me la ricorderò... Ultima cosa: sul forum di OS c'era una ragazza che diceva che quando sei lì il tempo è veramente poco, per fare brutta e bella... in effetti mi sono resa conto che è così. Io personalmente farò così: leggere bene bene la traccia, pensare per raccogliere il "grumo", scrivere solo parole chiave sulla brutta in forma di mappa concettuale, e poi andare direttamente in bella. Ci ho provato un paio di volte e vedo che (a casa) si riesce abbastanza. avanti con altre proposte x leanderthal: sono Ilaria
Rispondi

Da: Felicita''	20/02/2013 12:12:48
Mi sembra perfetto, aggiungerei la didattica lab oratoriale e le nuove tecnologie, o no?
Rispondi

Da: winxs	20/02/2013 12:16:20
salve,cosa succederebbe se il numero di coloro che passano lo scritto fosse inferiore a quello dei posti disponibili?in alcune regioni si 'e pochi a concorrere...
Rispondi

Da: F71	20/02/2013 12:17:17
X inscialla & c. vedo che abbiamo una linea di pensiero comune riguardo alle strategie da adottare il giorno dell'esame. Anch'io infatti pensavo di utilizzare i fogli di brutta solo x fissare le linee guida. Tanto se la risposta ti viene, ti viene subito. E come giustamente affermava Leanderthal é fondamentale mantenere la calma e io aggiungo non lasciarsi distrarre dai vicini di banco o dai commissari (sempre che decidano di vigilare seriamente...) e se rimangono 5 minuti rileggere tutto. Siete daccordo?
Rispondi

Da: sc. infanzia	20/02/2013 12:19:29
si aggiungerei anch'io metodologie e strategie didattiche.......
Rispondi

Da: inscialla	20/02/2013 12:26:52
x F71 d'accordissimo x Felicità (beata te) nella bozza non ho indicato le metodologie e gli strumenti perché quelli sarebbero da indicare nella UA o lezione tipo, quindi in una descrizione più dettagliata dell'attività in classe. In effetti aggiungerei anche INTERDISCIPLINARITA'. Poi, secondo me l'inclusione va considerata come sfondo integratore, ossia come lietmotiv di base (oltre che come pratica quotidiana a livello metodologico). Ad es.: se in classe c'è un bimo cinese, nelle ore di matematica si può pensare di portare l'abaco cinese e sperimentare il calcolo da lì. Io la vedo così: la diversità come occasione di arricchimento x tutti
Rispondi

Da: nana''	20/02/2013 12:31:09
gentilmente potreste spiegarmi la differenza tra la legge bassanini e il dpr n.275 in materia di autonomia scolastica?qualcosa mi sfugge e avrei bisogno di un riscontro...grazie mille
Rispondi

Da: jdrew2006	20/02/2013 12:36:51
Ragazzi ma ci sarà l'inglese agli orali per la a19???? Vi pergo rispondetemi..
Rispondi

Da: marypoppy	20/02/2013 12:47:03
Grazie qui e altrove per i tuoi suggerimenti, la parte relativa all'organizzazione aziendale e ai contratti di lavoro l'avevo proprio trascurata; è molto utile anche la tua indicazione su come impostare l'eventuale illustrazione di una lezione. a più tardi p.s. è un sollievo poter contare su qualcuno nei momenti di sconforto che sono diventati molto frequenti negli ultimi giorni
Rispondi

Da: per nana	20/02/2013 12:50:10
La legge 59/97 (Bassanini) ha innovato la Pubblica Amministrazione introducendo norme per la semplificazione dell'iter burocratico e per recepire i principi normativi dell'UE in particolare sussidiarietà, differenziazione e adeguatezza. Il dpr 275 del '99 è il REGOLAMENTO di organizzazione della scuola di ogni ordine e grado in applicazione del principio dell'autonomia scolastica previsto dalla legge 53/2003 (Riforma Moratti). Spero di essere stata chiara.
Rispondi

Da: AFM64	20/02/2013 12:59:15
RIFLESSIONI 5.000 ore 1.000 giorni 5 anni scrive alla lavagna il giovane professore alla lavagna, nel suo primo giorno di scuola in quella classe e, agli attoniti ragazzi, spiega: "questo è il tempo che passerete al liceo, tutto questo tempo dovrà servire a qualcosa, altrimenti l'unico scopo si ridurrà ad assolvere un dovere. Gli anni del liceo sono un tempo magico, in cui potrete dedicarvi a cose che probabilmente non farete più nella vostra vita. Un tempo per scoprire chi siete e che storia siete venuti a raccontare su questa terra" ed ancora "non sopporto di vedere giovani che finiscono la scuola e non sanno se andare a lavorare o scegliere una facoltà universitaria o quale scegliere... significa che hanno buttato quelle 5.000 ore, quei 1.000 giorni, quei 5 anni ... che sono il tempo per trovare la propria storia nell'età che serve a questo". Alessandro D'Avenia, "Cose che nessuno sa" ..... a me è mancato un professore così!
Rispondi

Da: nana''	20/02/2013 13:02:13
quindi se ho ben capito la bassanini definisce le norme,mentre il dpr le applica,giusto?io pensavo che la bassanini le avesse rese sperimentali,mentre il dpr attuative e obbligatorie...scusami ma comprendere bene il significato di un concetto mi aiuta a non dimenticarlo poiche' ho una pessima memoria !di nuovo grazie
Rispondi

Da: qui e altrove	20/02/2013 13:25:42
Perdonate l'intrusione,ma ho rilevato una discrepanza nella rispostaq a nana. Il dpr 275/99 non è pfrevisto dalla L. Moratti (tant'è che lo precede di qualche anno). La L Bassanini ha sancito l'autoinomia scolastica, tant'è che le scuole sono associate ad aziende di erogazione di servizi, nella fattispecie formativi. Il DPR 275 stabilisce le modalità di funzionamento della scuola alla stregua di quello che accade in qlss azienda privata. In tale ottica stabilisce la definizione del POF come strategia e punti di arrivo, su cui vanno improntati il piano i piani di studio dai quali partiranno le valutazioni (oggetto anche di decreti successivi tra cui quello relativo all'INVALSI) per stabilire l'aderenza agli obiettivi del pof o misurarne gli scostamenti pr mettere in atto misure ulteriori (è quello che fanno le aziende). La riforma Moratti riguarda l'organizzazione della scuola sempre nel quadro autonomia/valutazione e introduce i profili educativi culturali e professionali per gli studenti, i piani di studio con attività obbligatorie o facoltative, etc.
Rispondi

Da: X chi e''tanto gentile da risp	20/02/2013 13:27:30
Per continuità didattica cosa intendete esattamente?
Rispondi

Da: ...............	20/02/2013 13:33:40
SE SI FINISCE LA PROVA IN UN'ORA SI PUO' CONSEGNARE O BISOGNA ASPETTARE CHE FINISCANO LE DUE ORA E MEZZA???
Rispondi

Da: qui e altrove	20/02/2013 13:43:37
la continuità didattica si esplica seguendo le linee guida dell'UE che prevede il percorso formativo come processo continuo di acquisizione delle competenze ed elaborazione della cultura, sia come acquisizione di nozioni sia come acquisizione di competenze(saper fare).
Rispondi

Da: qui e altrove	20/02/2013 13:47:18
CRedo che bisogna aspettare le due ore e mezzo, almeno in linea teorica, perchè anche in questo campo ogni sede di concorso ha fatto un pò di testa propria
Rispondi

Da: leanderthal	20/02/2013 13:57:37
Che bello! Torno al forum dopo pranzo e trovo una accelerazione notevole e nuove energie... è quello di cui abbiamo bisogno per sostenerci in questi ultimi giorni! Per tutti: penso possa essere utile (anche per "nana") una linea del tempo in cui ho segnato le leggi sulla scuola degli ultimi anni. La trovate qui (è una nuova pagina di dropcanvas che magari possiamo utilizzare per noi della primaria/infanzia): http://dropcanvas.com/#6sa2e359AxaQW6 Se il documento si presenta capovolto clicacte col tasto destro per ruotarlo. Ilaria: mi fa molto piacere che ti sia riavvicinata al forum, e da protagonista. D'accordissimo sullo scrivere in brutta solo uno schema in forma di mappa. Adesso cerco di applicare i tuoi suggerimenti per vedere come mi trovo. Per "nana": da wikipedia: "La legge 15 marzo 1997, n. 59 (Bassanini), recante Delega al Governo per il conferimento di funzioni e compiti alle regioni ed enti locali, per la riforma della Pubblica Amministrazione e per la semplificazione amministrativa[1], nota come Legge Bassanini, impone in particolare due principi: la semplificazione delle procedure amministrative e dei vincoli burocratici alle attività private; il federalismo amministrativo, cioè il perseguimento del massimo decentramento realizzabile con legge ordinaria, senza modifiche costituzionali." Uno dei suoi scopi è la riforma della scuola: "Riformare il sistema scolastico italiano, organizzandolo sulla base di una rete di istituzioni scolastiche dotate di autonomia funzionale ed estendendo anche all'organizzazione scolastica il regime delle autonomie funzionali già introdotto per le Università e per le Camere di commercio" La legge 275 del 99 è strumento attuativo della 59/97 e introduce e regolamenta proprio l'autonomia delle istituzioni scolastiche. Quindi c'è un legame tra queste due leggi, come hai scritto, ma non tra la 53/2003 (riforma Moratti) ela 275 come ha scritto "per nana". Questo è quanto mi risulta dal testo Edixes.
Rispondi

Da: leanderthal	20/02/2013 13:59:55
Grazie a "qui e altrove" per i suoi preziosi contributi
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Da: inscialla	20/02/2013 14:08:32
x leanderthal oh mamma mia ma tutte ste leggi ci sono???? terrore...
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Da: tatti	20/02/2013 14:14:52
x qui e altrove ho difficoltà a inquadrare gli ultimi 2 punti del programma a017 (pacchetti integrati e fondamenti teorici della disciplina e degli assetti istituzionali e normativi). Potresti aiutarmi ? Grazie mille
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Da: Betty1981	20/02/2013 14:19:14
Ciaooooooooo ke meraviglia le pagine di oggi :-)) anch'io ho cercato di focalizzarmi sugli argomenti fondamentali... ke poi con il gruppo di ragazze delle mia zona ci siamo un po' suddivise x elaborarli... -indicazioni -integrazione, intercultura e disabilità -invalsi -autonomia -competenze chiave -dimensione europea della scuola -psico dello sviluppo (Bruner, Piaget, Viygotskij, Gardner) -ordinamenti scuola -orientamento, unitarietà insegnamento -progettazione e programmazione
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Da: anonimo 1324	20/02/2013 14:20:16
x qui e altrove Potresti dare anche a me la tua indicazione su come impostare l'eventuale illustrazione di una lezione??
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Da: DiC	20/02/2013 14:21:51
volevo sottolineare la disparità enorme tra le tracce della A060 e A059. Sono una biologa e ritengo che la domanda di Biologia(per fortuna mi occupavo di biologia molecolare) sia stata alquanto complicata, specifica che esula, per la parte di biologia molecolare dal programma presentatoci. Sono stati estratti due quesiti di matematica l'ultimo dei quali compredente diversi punti da sviluppare per il poco tempo disponibile niente fisica niente chimica. Per A060 invece tracce banali facilmente sviluppabili. Credo che sia vergognoso!!!!!!!! Penso che come al solito perquesta classe di concorso siano stati avvantaggiati i matematici!!!!!! Ma allora perchè non separare le due classi anche alle scuole medie, considerando il programma vastissimo!!!!!!!!!!
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Da: leanderthal	20/02/2013 14:22:14
Per tutti: comunicazione di servizio, non avevo capito che inscialla avese aperto una nuova pagina di dropcanvas, ho già provveduto a copiare sulla sua anche il mio file "linea tempo", e invito a pubblicare sulla sua pagina eventuali altri contenuti. Ilaria: le leggi sono molte, ma quando ho fatto questa linea del tempo era dicembre, ero ancora giovane e mi illudevo... ora cerco di ricordarmi solo le principali, non più di una quindicina in tutto.
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Da: Betty1981	20/02/2013 14:23:02
argomenti scelti in base alla nostra esperienza a scuola e sotto consiglio di docenti affidabili ke hanno sostenuto esami e concorsi vari... ora torno a scuola x coordinamento... poi inserisco nella pag dropcanvas di leanderthal i materiali ke ho sviluppato sugli argomenti di cui sopra (ke formale ke sono!!) e posso anche rimettere quelli dati dai sindacati ke avevo inserito nell'altra pag... Buon pom e buono studio!
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Da: Betty1981	20/02/2013 14:25:32
@leanderthal ciaoooooooooooooooooooooooooo tutto bene?? scappo a scuola... mail 4 you... and thanks for your kindness... have a nice day :-)
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Da: anonimo 1324	20/02/2013 14:28:02
x qui e altrove Potresti dare anche a me la tua indicazione su come impostare l'eventuale illustrazione di una lezione??
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