Mininterno.net FORUM - Dirigenti scolastici - Discussione generale fino al 2012

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Dirigenti scolastici - Discussione generale fino al 2012
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Da: aiuto please please 18/05/2012 14:52:27
ma io sono l'unica disperata ammessa all'orale che in lingua non sa orientarsi?
io non conoscono la terminologia specifica.. come si fa a costruire delle frasi decenti??

poi io studierò per la prossima ora provando a rispondere alle seguenti domande:
- l'attività negozionale
- giunta esecutiva del CI
- gli organi collegiali
qualcuno vuole lavorare in parallelo a me e poi scambiarci pareri? anche via mail se volete

Da: Blackout 18/05/2012 14:53:43
Ho cercato di leggere gli stralci di un compito bocciato postato da una collega calabrese su Tecnicadellascuola.it, dove la stessa si lamentava del fatto che la Commissione avesse ritenuto il suo scritto insufficiente. Beh, se devo essere sincero, pur avendo riletto più volte il testo, non ho capito cosa la candidata volesse dire. Due sono le cose: o io come i commissari sono un demente o lo scritto, essendo stato copiato, è un'accozzaglia di concetti tra loro incoerenti e illogici. Purtroppo mi permetto di dire che questo è il rischio che si corre quando si copia un compito ad un concorso. Cioè da un lato si scrivono paroloni presi pari pari da una fonte impropria, poi il testo risulta poco comprensibile o magari fuori tema. Io lo riporto e aspetto vostre considerazioni:

In merito alla polemica sollevata dai candidati esclusi dal concorso per dirigenti scolastici in Calabria, che protestano contro le incomprensibili modalità di valutazione adottate dalla Commissione, vorrei far leggere a tutti i colleghi non ammessi alcuni passaggi del mio elaborato, al quale è stato attribuito il voto 15. In particolare, al parametro "Chiarezza- Correttezza morfosintattica- Padronanza della lingua", è stato attribuito il punteggio di 3.5 su 7, corrispondente al seguente giudizio: "Forma poco scorrevole con errori morfosintattici- Lessico improprio- Esposizione poco chiara e disorganica- Insufficiente padronanza della lingua"
Ecco 6 brevi brani:

1)â��In un sistema centralistico e verticistico, la scuola, impostata su caratteri di uniformità, rappresentava un potente fattore di coesione, data la sua presenza capillare su tutto il territorio nazionale. L'amministrazione scolastica era un apparato piramidale e gerarchico che andava dal Ministero della Pubblica Istruzione ai Provveditorati agli Studi, fino alle singole scuole. Il Ministero era depositario delle principali decisioni riguardanti la vita della scuola, decisioni che dovevano essere rigorosamente rispettate da ogni singola istituzione scolastica e dai suoi operatori. In tale contesto, la forma coincideva con la sostanza, nel senso che il giudizio positivo o negativo sul sistema scolastico era legato non tanto alla qualità di apprendimento degli allievi, quanto al rigido rispetto delle regole formali che venivano imposte dall'alto. Tuttavia, il quadro sociale in mutamento imponeva un ripensamento del sistema di istruzione e formazione; il mutamento degli assetti amministrativi andò a riflettersi sul modo di concepire la didattica, non più intesa come semplice trasmissione di saperi da una generazione all'altra, ma interessata a trasformare questi saperi in competenze eventualmente spendibili in relazione agli specifici contesti territoriali. Questo processo di trasformazione culminò nell'attribuzione dell'autonomia e della personalità giuridica alle scuole, in base alla legge 59/97 e al DPR 275/99. In tale percorso di trasformazione anche la figura del preside ha visto una profonda evoluzione, passando per la legge Casati(1859)( in cui il riconoscimento di capo d'Istituto era riservato ai presidi delle scuole superiori senza specifici requisiti professionali), per la riforma Gentile (1923), fino a giungere all'epoca attuale in cui la figura del capo d'Istituto si è connotata in termini di una sempre maggiore complessità, dovendo coniugare competenze esclusivamente amministrative con compiti di indirizzo, direzione, coordinamento, controllo e valorizzazione delle risorse umane, finanziarie e strumentaliâ��
2)â��la scuola è un sistema sociale caratterizzato da regole e finalità, nel quale i rapporti personali, quelli di fatto e quelli sanciti da precisi diritti e doveri contrattuali si configurano secondo la collocazione funzionale delle diverse componenti. Il dirigente scolastico si relaziona al personale della scuola attraverso un rapporto gerarchico formaleâ��.Nell'interesse della comunità scolastica il dirigente deve controllare il rispetto degli obblighi contrattuali del personale che dirige e questa azione di controllo si esplica attraverso una serie di verificheâ��
3)â��Dal primo settembre del 2000, cioè da quando le scuole di ogni ordine e grado esercitano la piena autonomia, tra i compiti del dirigente vi è anche la gestione dell'area organizzativo-amministrativaâ��
Il Programma annuale, locuzione con cui è stata sostituita l'ex espressione "bilancio di previsione", è il documento che esprime l'attività di gestione del dirigente( art. 7, DI 44/2001). Esso contiene tutte le attività e i progetti previsti per l'esercizio finanziario successivoâ��L'attività di gestione è una pratica contabile molto delicata che richiede l'apporto qualificato del direttore SGA il quale, per ogni attività e progetto previsti nel programma annuale deve predisporre la relativa scheda illustrativa finanziaria, in cui devono essere descritti: l'arco temporale di durata del progetto, le spese di funzionamento, le fonti di finanziamento e le quote di spesa ripartite per ciascun esercizio finanziario. La realizzazione del programma annuale spetta al dirigente scolastico, il quale deve fare l'imputazione delle spese per tutte le attività e progetti previsti. Cioè, in sostanza, il dirigente deve emettere dei formali impegni di spesaâ��..eventuali distrazioni dalla corretta imputazione delle spese possono comportare alterazioni illegittime e conseguenti responsabilità amministrativo contabiliâ��
4)Il personale ATA è coordinato dal direttore dei servizi generali e amministrativi (DSGA). Un profilo giuridico di rilievo sul versante di eventuali e concorrenti responsabilità amministrativo-contabili è quello che attiene ai rapporti tra il Dirigente scolastico e il DSGA. Tale rapporto è disciplinato dall'art. 25 del D.Lgs 165/2001, secondo cuiâ��Sul piano formale, non si tratta del classico rapporto gerarchico fondato sul potere di ordine, ma di un rapporto di funzioni basato sul potere di direzione. Potere che viene esplicitato attraverso il provvedimento amministrativo della direttivaâ��
5)â��Gran parte dell'attività istituzionale di una scuola si fonda su rapporti di tipo negoziale. L'attività negoziale è quella che il dirigente svolge nel rapporto con l'utenza e con i portatori di interesse del servizio(stakeholders) nella definizione del Piano dell'Offerta formativaâ��
6)â��Il decentramento amministrativo ha fatto acquisire alle scuole ampi spazi di autonomia e una cultura dell'organizzazione ispirata al management industriale e commerciale. Tale cultura, secondo Fumarco, è caratterizzata dai seguenti aspetti:â��In una scuola che cambiava fisionomia, anche il profilo professionale del dirigente doveva essere modificato. Il nuovo profilo doveva scaturire dalla sintesi di due stili di leadership: leader pedagogico e leader organizzativo-gestionale. La leadership scolastica si articola in tre funzioni: progettazione strategica; promozione, guida e sostegno dell'ambiente formativo; verifica e valutazione dei processi e dei risultati......Secondo Daniel Goleman, per essere un buon leader non basta avere ottime capacità intellettuali, ma bisogna innescare sentimenti positivi tra i membri del gruppo. Alla base del potere, dell'autorevolezza del leader c'è la capacità di far leva sulle emozioni del gruppo, indirizzandole verso il raggiungimento di obiettivi comuni.

Fin qui alcuni passaggi del mio tema. La Commissione ha anche inserito le X nelle righe della griglia dove figurano i seguenti giudizi: "Conoscenza inadeguata"â�� "risposta superficiale" â��"Rielaborazione personale pessima"â�� "Concetti riportati senza consapevolezza"â��

Evito qualsiasi commento, che rimando ad altro momento e ad altra sede! Tengo a dire, però, che le mie conoscenze "inadeguate" le ho maturate nell'arco di due anni, grazie allo studio approfondito di 3 libri sul programma del concorso, di testi e compendi di legislazione scolastica, del Codice Civile, e grazie alla frequenza di 2 master di secondo livello sulla "Dirigenza scolastica".
In entrambi i master ho sostenuto la tesi finale con il dottor Sergio Scala, già Capo Gabinetto MIUR- vice Direttore Generale per lo studente, l'Integrazione, la Partecipazione e la Comunicazione del MIUR, che ha valutato i miei due colloqui( della durata di mezz'ora ciascuno), rispettivamente, 30/30 e 29/30. E mi ha fatto pure i complimenti!

Antonella Mongiardo

Da: Groviera 18/05/2012 14:55:35
per aiuto

per quanto riguarda l'inglese nel Maiorca trovi lo specieman che può aiutarti.

Da: Signo Lumbard 18/05/2012 14:56:37
Notizie degli orali di stamattina a Milano 1 commissione?

Da: Ferri 18/05/2012 15:06:00
Per vale63
Cosa intendi ... "a prescindere"?

Da: Groviera 18/05/2012 15:06:47
ciao PUGLIA
finalmente oggi ho perfezionato la mia richiesta di accesso agli atti. Staremo a vedere.
Io ho scritto che la non ammissione di 639 persone la trovo esilarante. A quanto pare se l'articolo citato da Stefania 39 riporta un'affermazione un po' "sconnessa" della commissione che ha "segato" chi aveva fatto sfoggio di cultura, credo che mi hanno bocciata al primo rigo della prima prova avendo citato un pedagogista ungherese poco conosciuto. Ma non credo sia andata così, credo che le motivazioni siano altre, magari aver male interpretato la traccia. Ciò nonostante voglio sapere...

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Da: ciaoaoaoa 18/05/2012 15:11:52
notizie dalla calabria??

Da: dai monti lombardi 18/05/2012 15:13:50
@vale 63
E' un'affermazione pesante, dovresti circostanziare, motivare e dire quali sarebbero le caratteristiche dei bocciati a prescindere (o dei promossi a prescindere).

Da: catanzaaro 18/05/2012 15:14:02
oggi in calabria tutto taceeeeee

Da: esperto di lingua 18/05/2012 15:15:59
non capisco perchè impazzite nel cercare di tradurre in inglese termini che son tipici dle contesto italiano. L'attività negoziale, gli organi collegiali? Usate il temine in italiano e poi spiegate in lingua a cosa corrispondono.

Da: Groviera 18/05/2012 15:20:52
comunque credo che solo 350 richieste di accesso agli atti in Puglia siano ancora molto poche. Tutti dovrebbero richiederlo, non fosse altro per affermare il proprio dissenso da una procedura concorsuale atipica. In genere i posti messi a concorso aumentano e non spariscono mentre si stanno svolgendo le prove.

Da: aiuto please please 18/05/2012 15:25:10
per esperto di lingua

non mi sono spiegata.. erano due cose separate.
la prima era la mia disperazione perchè non mi sento in grado di discutere di tematiche educative in lingua
la seconda parte riguardava lo studio in genere, non voglio tradurre i termini anche perchè attività negoziale etc non sono tematiche educative, giusto??

comunque nessuno studia con me.. proseguo sola sola..

Da: pompei 18/05/2012 15:30:51
Qui impazziamo: ammesso, non ammesso, voto basso all'orale, bocciato e ... l'Italia va giù!
Se la condizione dell'Italia non migliora il concorso è stato inutile per tutti (purtroppo).
Tanto per noi campani non cambia niente: il concorso è nazionale solo per 17 regioni, la Campania è ormai "autonoma" nel concorso a DS.

Da: cara hai ragione 18/05/2012 15:32:45
il livello B1 richiesto ti consente di esprimerti usando un lessico d'uso comune. A livello C1 sei invece in grado di utilizzare disinvoltamente un lessico specifico.

Da: dai monti lombardi 18/05/2012 15:33:35
@vale 63
Non rispondi? Allora la prossima volta stai zitto da subito!

Da: aiuto please please 18/05/2012 15:40:35
grazie ma allora cosa posso fare?
nelle regioni dove si stanno facendo gli orali i candidati riescono davvero a esprimersi e a parlare su argomenti come: insegnamento in classi con differenti livelli di apprendimento o progetto di alimentazione?

Da: ??? 18/05/2012 15:42:02
x elegiu
mi pare tu sia abruzzese, vero? nel tuo ultimo post di che situazione parli? Mi sono perso qualcosa? I bocciati calabri, i commissari pugliesi o...c'è qualcosa anche da noi?

Da: mim 18/05/2012 15:45:09
per : aiuto please please
tu che lingua porti???
posso aiutarti in lingua francese.

Da: nonsenepuopiu 18/05/2012 15:49:42
Dopo 21 23 alle 8.25 di stamani qualche altro ha ricevito la e-mail con i voti dall'usr toscana? Io ancora niente.........

Da: nonsenepuopiu 18/05/2012 15:50:56
...........ricevuto............

Da: magiva 18/05/2012 15:52:29
x min
che materiali hai di lingua francese?

Da: @Blackout 18/05/2012 15:55:15
Hai ragionissima di inkazzarti, ma ti assicuro che saresti ancor più inkazzata se fossi stata segata all'orale senza capirne il perchè (come sta avvenendo un po' ovunque...).Almeno hai i tuoi elaborati scritti che non volant...l'ingenuità è stata non registrare se stessi agli orali per poter analizzare a freddo cosa non andava.

Da: @Blackout 18/05/2012 16:03:48
Oh scusa con la fretta non avevo letto la prima parte del tuo post..allora no come non detto ....sono d'accordo con la tipa che ha scritto l'elaborato e se tu non ne capisci il senso....non è detto che il senso non ci sia..... VOGLIO TROVARE UN SENSO A QUESTA VITA.....

Da: mim 18/05/2012 16:11:34
x magiva:
ho trovato il Rapport national du ministère de l'éducation nationale dal titolo "l'évolution du système educatif français.
è del 2004
però è molto completo. sono 118 pagine

Da: letizia67 18/05/2012 16:13:02

Stefania,
allora questo articolo ti farà ridere (un po' amaro) come ha fatto ridere me, che pure non lo condivido in toto:

http://www.edscuola.it/archivio/ped/formazione_dirigenti.htm

ps
anche la commissione calabrese quando sente la parola "cultura" toglie la sicura alla sua Browning?

Da: @nonsenepuopiu 18/05/2012 16:27:53
Scusa, con che lettera inizia il tuo cognome? io C, ma non ho ancora ricevuto nessuna mail con voti...

Da: aiuto please please 18/05/2012 16:31:06
per mim
sei gentile ma purtroppo... inglese..

per tutti
qualcuno ha materiali??

Da: io 18/05/2012 16:36:01
se mi posti una mail..te li mando volentieri!

Da: magiva 18/05/2012 16:36:07
notizie dalla calabria

Da: catanzaaro 18/05/2012 16:39:02
nessuna novità dalla calabria:ci sarà da preoccuparsi ?

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Da: aiuto please please	18/05/2012 14:52:27
ma io sono l'unica disperata ammessa all'orale che in lingua non sa orientarsi? io non conoscono la terminologia specifica.. come si fa a costruire delle frasi decenti?? poi io studierò per la prossima ora provando a rispondere alle seguenti domande: - l'attività negozionale - giunta esecutiva del CI - gli organi collegiali qualcuno vuole lavorare in parallelo a me e poi scambiarci pareri? anche via mail se volete

Da: Blackout	18/05/2012 14:53:43
Ho cercato di leggere gli stralci di un compito bocciato postato da una collega calabrese su Tecnicadellascuola.it, dove la stessa si lamentava del fatto che la Commissione avesse ritenuto il suo scritto insufficiente. Beh, se devo essere sincero, pur avendo riletto più volte il testo, non ho capito cosa la candidata volesse dire. Due sono le cose: o io come i commissari sono un demente o lo scritto, essendo stato copiato, è un'accozzaglia di concetti tra loro incoerenti e illogici. Purtroppo mi permetto di dire che questo è il rischio che si corre quando si copia un compito ad un concorso. Cioè da un lato si scrivono paroloni presi pari pari da una fonte impropria, poi il testo risulta poco comprensibile o magari fuori tema. Io lo riporto e aspetto vostre considerazioni: In merito alla polemica sollevata dai candidati esclusi dal concorso per dirigenti scolastici in Calabria, che protestano contro le incomprensibili modalità di valutazione adottate dalla Commissione, vorrei far leggere a tutti i colleghi non ammessi alcuni passaggi del mio elaborato, al quale è stato attribuito il voto 15. In particolare, al parametro "Chiarezza- Correttezza morfosintattica- Padronanza della lingua", è stato attribuito il punteggio di 3.5 su 7, corrispondente al seguente giudizio: "Forma poco scorrevole con errori morfosintattici- Lessico improprio- Esposizione poco chiara e disorganica- Insufficiente padronanza della lingua" Ecco 6 brevi brani: 1)â��In un sistema centralistico e verticistico, la scuola, impostata su caratteri di uniformità, rappresentava un potente fattore di coesione, data la sua presenza capillare su tutto il territorio nazionale. L'amministrazione scolastica era un apparato piramidale e gerarchico che andava dal Ministero della Pubblica Istruzione ai Provveditorati agli Studi, fino alle singole scuole. Il Ministero era depositario delle principali decisioni riguardanti la vita della scuola, decisioni che dovevano essere rigorosamente rispettate da ogni singola istituzione scolastica e dai suoi operatori. In tale contesto, la forma coincideva con la sostanza, nel senso che il giudizio positivo o negativo sul sistema scolastico era legato non tanto alla qualità di apprendimento degli allievi, quanto al rigido rispetto delle regole formali che venivano imposte dall'alto. Tuttavia, il quadro sociale in mutamento imponeva un ripensamento del sistema di istruzione e formazione; il mutamento degli assetti amministrativi andò a riflettersi sul modo di concepire la didattica, non più intesa come semplice trasmissione di saperi da una generazione all'altra, ma interessata a trasformare questi saperi in competenze eventualmente spendibili in relazione agli specifici contesti territoriali. Questo processo di trasformazione culminò nell'attribuzione dell'autonomia e della personalità giuridica alle scuole, in base alla legge 59/97 e al DPR 275/99. In tale percorso di trasformazione anche la figura del preside ha visto una profonda evoluzione, passando per la legge Casati(1859)( in cui il riconoscimento di capo d'Istituto era riservato ai presidi delle scuole superiori senza specifici requisiti professionali), per la riforma Gentile (1923), fino a giungere all'epoca attuale in cui la figura del capo d'Istituto si è connotata in termini di una sempre maggiore complessità, dovendo coniugare competenze esclusivamente amministrative con compiti di indirizzo, direzione, coordinamento, controllo e valorizzazione delle risorse umane, finanziarie e strumentaliâ�� 2)â��la scuola è un sistema sociale caratterizzato da regole e finalità, nel quale i rapporti personali, quelli di fatto e quelli sanciti da precisi diritti e doveri contrattuali si configurano secondo la collocazione funzionale delle diverse componenti. Il dirigente scolastico si relaziona al personale della scuola attraverso un rapporto gerarchico formaleâ��.Nell'interesse della comunità scolastica il dirigente deve controllare il rispetto degli obblighi contrattuali del personale che dirige e questa azione di controllo si esplica attraverso una serie di verificheâ�� 3)â��Dal primo settembre del 2000, cioè da quando le scuole di ogni ordine e grado esercitano la piena autonomia, tra i compiti del dirigente vi è anche la gestione dell'area organizzativo-amministrativaâ�� Il Programma annuale, locuzione con cui è stata sostituita l'ex espressione "bilancio di previsione", è il documento che esprime l'attività di gestione del dirigente( art. 7, DI 44/2001). Esso contiene tutte le attività e i progetti previsti per l'esercizio finanziario successivoâ��L'attività di gestione è una pratica contabile molto delicata che richiede l'apporto qualificato del direttore SGA il quale, per ogni attività e progetto previsti nel programma annuale deve predisporre la relativa scheda illustrativa finanziaria, in cui devono essere descritti: l'arco temporale di durata del progetto, le spese di funzionamento, le fonti di finanziamento e le quote di spesa ripartite per ciascun esercizio finanziario. La realizzazione del programma annuale spetta al dirigente scolastico, il quale deve fare l'imputazione delle spese per tutte le attività e progetti previsti. Cioè, in sostanza, il dirigente deve emettere dei formali impegni di spesaâ��..eventuali distrazioni dalla corretta imputazione delle spese possono comportare alterazioni illegittime e conseguenti responsabilità amministrativo contabiliâ�� 4)Il personale ATA è coordinato dal direttore dei servizi generali e amministrativi (DSGA). Un profilo giuridico di rilievo sul versante di eventuali e concorrenti responsabilità amministrativo-contabili è quello che attiene ai rapporti tra il Dirigente scolastico e il DSGA. Tale rapporto è disciplinato dall'art. 25 del D.Lgs 165/2001, secondo cuiâ��Sul piano formale, non si tratta del classico rapporto gerarchico fondato sul potere di ordine, ma di un rapporto di funzioni basato sul potere di direzione. Potere che viene esplicitato attraverso il provvedimento amministrativo della direttivaâ�� 5)â��Gran parte dell'attività istituzionale di una scuola si fonda su rapporti di tipo negoziale. L'attività negoziale è quella che il dirigente svolge nel rapporto con l'utenza e con i portatori di interesse del servizio(stakeholders) nella definizione del Piano dell'Offerta formativaâ�� 6)â��Il decentramento amministrativo ha fatto acquisire alle scuole ampi spazi di autonomia e una cultura dell'organizzazione ispirata al management industriale e commerciale. Tale cultura, secondo Fumarco, è caratterizzata dai seguenti aspetti:â��In una scuola che cambiava fisionomia, anche il profilo professionale del dirigente doveva essere modificato. Il nuovo profilo doveva scaturire dalla sintesi di due stili di leadership: leader pedagogico e leader organizzativo-gestionale. La leadership scolastica si articola in tre funzioni: progettazione strategica; promozione, guida e sostegno dell'ambiente formativo; verifica e valutazione dei processi e dei risultati......Secondo Daniel Goleman, per essere un buon leader non basta avere ottime capacità intellettuali, ma bisogna innescare sentimenti positivi tra i membri del gruppo. Alla base del potere, dell'autorevolezza del leader c'è la capacità di far leva sulle emozioni del gruppo, indirizzandole verso il raggiungimento di obiettivi comuni. Fin qui alcuni passaggi del mio tema. La Commissione ha anche inserito le X nelle righe della griglia dove figurano i seguenti giudizi: "Conoscenza inadeguata"â�� "risposta superficiale" â��"Rielaborazione personale pessima"â�� "Concetti riportati senza consapevolezza"â�� Evito qualsiasi commento, che rimando ad altro momento e ad altra sede! Tengo a dire, però, che le mie conoscenze "inadeguate" le ho maturate nell'arco di due anni, grazie allo studio approfondito di 3 libri sul programma del concorso, di testi e compendi di legislazione scolastica, del Codice Civile, e grazie alla frequenza di 2 master di secondo livello sulla "Dirigenza scolastica". In entrambi i master ho sostenuto la tesi finale con il dottor Sergio Scala, già Capo Gabinetto MIUR- vice Direttore Generale per lo studente, l'Integrazione, la Partecipazione e la Comunicazione del MIUR, che ha valutato i miei due colloqui( della durata di mezz'ora ciascuno), rispettivamente, 30/30 e 29/30. E mi ha fatto pure i complimenti! Antonella Mongiardo

Da: Groviera	18/05/2012 14:55:35
per aiuto per quanto riguarda l'inglese nel Maiorca trovi lo specieman che può aiutarti.

Da: Signo Lumbard	18/05/2012 14:56:37
Notizie degli orali di stamattina a Milano 1 commissione?

Da: Ferri	18/05/2012 15:06:00
Per vale63 Cosa intendi ... "a prescindere"?

Da: Groviera	18/05/2012 15:06:47
ciao PUGLIA finalmente oggi ho perfezionato la mia richiesta di accesso agli atti. Staremo a vedere. Io ho scritto che la non ammissione di 639 persone la trovo esilarante. A quanto pare se l'articolo citato da Stefania 39 riporta un'affermazione un po' "sconnessa" della commissione che ha "segato" chi aveva fatto sfoggio di cultura, credo che mi hanno bocciata al primo rigo della prima prova avendo citato un pedagogista ungherese poco conosciuto. Ma non credo sia andata così, credo che le motivazioni siano altre, magari aver male interpretato la traccia. Ciò nonostante voglio sapere...

Da: ciaoaoaoa	18/05/2012 15:11:52
notizie dalla calabria??

Da: dai monti lombardi	18/05/2012 15:13:50
@vale 63 E' un'affermazione pesante, dovresti circostanziare, motivare e dire quali sarebbero le caratteristiche dei bocciati a prescindere (o dei promossi a prescindere).

Da: catanzaaro	18/05/2012 15:14:02
oggi in calabria tutto taceeeeee

Da: esperto di lingua	18/05/2012 15:15:59
non capisco perchè impazzite nel cercare di tradurre in inglese termini che son tipici dle contesto italiano. L'attività negoziale, gli organi collegiali? Usate il temine in italiano e poi spiegate in lingua a cosa corrispondono.

Da: Groviera	18/05/2012 15:20:52
comunque credo che solo 350 richieste di accesso agli atti in Puglia siano ancora molto poche. Tutti dovrebbero richiederlo, non fosse altro per affermare il proprio dissenso da una procedura concorsuale atipica. In genere i posti messi a concorso aumentano e non spariscono mentre si stanno svolgendo le prove.

Da: aiuto please please	18/05/2012 15:25:10
per esperto di lingua non mi sono spiegata.. erano due cose separate. la prima era la mia disperazione perchè non mi sento in grado di discutere di tematiche educative in lingua la seconda parte riguardava lo studio in genere, non voglio tradurre i termini anche perchè attività negoziale etc non sono tematiche educative, giusto?? comunque nessuno studia con me.. proseguo sola sola..

Da: pompei	18/05/2012 15:30:51
Qui impazziamo: ammesso, non ammesso, voto basso all'orale, bocciato e ... l'Italia va giù! Se la condizione dell'Italia non migliora il concorso è stato inutile per tutti (purtroppo). Tanto per noi campani non cambia niente: il concorso è nazionale solo per 17 regioni, la Campania è ormai "autonoma" nel concorso a DS.

Da: cara hai ragione	18/05/2012 15:32:45
il livello B1 richiesto ti consente di esprimerti usando un lessico d'uso comune. A livello C1 sei invece in grado di utilizzare disinvoltamente un lessico specifico.

Da: dai monti lombardi	18/05/2012 15:33:35
@vale 63 Non rispondi? Allora la prossima volta stai zitto da subito!

Da: aiuto please please	18/05/2012 15:40:35
grazie ma allora cosa posso fare? nelle regioni dove si stanno facendo gli orali i candidati riescono davvero a esprimersi e a parlare su argomenti come: insegnamento in classi con differenti livelli di apprendimento o progetto di alimentazione?

Da: ???	18/05/2012 15:42:02
x elegiu mi pare tu sia abruzzese, vero? nel tuo ultimo post di che situazione parli? Mi sono perso qualcosa? I bocciati calabri, i commissari pugliesi o...c'è qualcosa anche da noi?

Da: mim	18/05/2012 15:45:09
per : aiuto please please tu che lingua porti??? posso aiutarti in lingua francese.

Da: nonsenepuopiu	18/05/2012 15:49:42
Dopo 21 23 alle 8.25 di stamani qualche altro ha ricevito la e-mail con i voti dall'usr toscana? Io ancora niente.........

Da: nonsenepuopiu	18/05/2012 15:50:56
...........ricevuto............

Da: magiva	18/05/2012 15:52:29
x min che materiali hai di lingua francese?

Da: @Blackout	18/05/2012 15:55:15
Hai ragionissima di inkazzarti, ma ti assicuro che saresti ancor più inkazzata se fossi stata segata all'orale senza capirne il perchè (come sta avvenendo un po' ovunque...).Almeno hai i tuoi elaborati scritti che non volant...l'ingenuità è stata non registrare se stessi agli orali per poter analizzare a freddo cosa non andava.

Da: @Blackout	18/05/2012 16:03:48
Oh scusa con la fretta non avevo letto la prima parte del tuo post..allora no come non detto ....sono d'accordo con la tipa che ha scritto l'elaborato e se tu non ne capisci il senso....non è detto che il senso non ci sia..... VOGLIO TROVARE UN SENSO A QUESTA VITA.....

Da: mim	18/05/2012 16:11:34
x magiva: ho trovato il Rapport national du ministère de l'éducation nationale dal titolo "l'évolution du système educatif français. è del 2004 però è molto completo. sono 118 pagine

Da: letizia67	18/05/2012 16:13:02
Stefania, allora questo articolo ti farà ridere (un po' amaro) come ha fatto ridere me, che pure non lo condivido in toto: http://www.edscuola.it/archivio/ped/formazione_dirigenti.htm ps anche la commissione calabrese quando sente la parola "cultura" toglie la sicura alla sua Browning?

Da: @nonsenepuopiu	18/05/2012 16:27:53
Scusa, con che lettera inizia il tuo cognome? io C, ma non ho ancora ricevuto nessuna mail con voti...

Da: aiuto please please	18/05/2012 16:31:06
per mim sei gentile ma purtroppo... inglese.. per tutti qualcuno ha materiali??

Da: io	18/05/2012 16:36:01
se mi posti una mail..te li mando volentieri!

Da: catanzaaro	18/05/2012 16:39:02
nessuna novità dalla calabria:ci sarà da preoccuparsi ?