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Concorso per 12.000 DOCENTI - Discussione principale
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Da: alix78 13/04/2013 16:44:54
vado a fare un giro al parco :-)
Rispondi

Da: leanderthal 13/04/2013 17:00:55
Farfalla..! ciao, come ti senti? Come un feltrino sottosedia a casa di Bud Spencer?
Sono entrato solo per farti un saluto esclusivo, se no mi ti offendi e non ti posi più sul forum ;-)
Ciao!
Rispondi

Da: F71/F1 13/04/2013 17:15:01
x Matira

io il dirigente non lìho trovato purtroppo, non era in sede...e a quanto ho capito ci sta poco. Dopo un attesa di un quarto d'ora mi riceve (in corridoio) una tizia (la "facente funzioni" l'hanno chiamata...) la quale mi è parso non volesse assumersi alcuna responsabilità in merito. Quindi mi manda in amministrazione dove mi danno un foglio A4 in cui mi fanno scrivere la mia domanda. La funzionaria inserisce il foglio in mezzo ad altri in una carpettina che, mi dice, sarà consegnata al dir. scolastico appena torna (...ma quando???).
Mi sono sentita come ad uno dei tanti colloqui che ho fatto:
"Le faremo sapere..." Settimana prossima provo a tornarci, se vedo che la cosa è lunga mi rivolgerò altrove, sperando di avere più fortuna.

Intanto...... lavoretto dei giorni scorsi, "architettato" su suggerimento di dolly2 che spero di non deludere.
(mi spiace x zia sofima, ma... i gemelli un'altra volta, eh?...ah ah ah!!!)

TITOLO DELL' UdA:
BENVENUTI A GIOCOLANDIA! Un esplosione di forme, suoni e colori.

CAMPI DI ESPERIENZA:
La conoscenza del mondo (numero e spazio). Immagini suoni e colori. Il sé e l'altro. I discorsi e le parole. Il corpo e il movimento.

OBBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
* Acquisire/consolidare la conoscenza delle forme geometriche.
* Riconoscere le grandezze.
* Imparare a denominare le forme sia in italiano che in lingua
   inglese.
* Acquisire/consolidare la conoscenza dei colori.
* Imparare a denominare i colori sia in italiano che in lingua inglese.
* Sviluppare/consolidare abilità manipolative.
* Imparare canti inerenti il tema dell'UdA in lingua inglese.
* Rappresentare in maniera grafico-plastica le varie forme
   geometriche.
* Ascoltare e rielaborare verbalmente i racconti e le fiabe inerenti il
   tema dell'UdA
* Acquisire/consolidare/migliorare la sensibilità sonora e musicale.

CONTENUTI E ATTIVITA':
* Lettura di fiabe e racconti inerenti il tema dell'U.D. a cura
   dell'insegnante.
* Rielaborazione verbale, grafica e plastica delle fiabe/racconti.
* Attività di manipolazione e discriminazione di oggetti con forme e
   colori diversi.
* Giochi di gruppo.
* Giochi di discriminazione tattile e manipolativa.
* Canti e filastrocche in lingua inglese inerenti il tema dell'U.D.
* Costruzione di strumenti musicali con materiali di recupero fornito
   dalle famiglie degli alunni da eseguire in piccoli gruppi. Ciascun
   gruppo sceglierà uno strumento. Ad ogni strumento si abbinerà
   un colore.
* Esecuzione di effetti sonori con gli strumenti costruiti dai bambini.

METODOLOGIE DIDATTICHE:
Circle time. Manipolazione. Attività grafico-plastiche-musicali. Cooperative learning. Modeling.

STRUMENTI E MATERIALI:
Libri. Piccola cancelleria. Pastelli e tempere. Materiali di recupero. Apparecchiature audio.

TEMPI: Marzo - Aprile
   Per un totale di ore......

MODALITA' DI VERIFICA:
Osservazioni sistematiche durante le attività.
Esecuzione di schede oparative.

DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA':

Le forme e i colori verranno presentati ai bambini sotto lo sfondo integratore di buffi personaggi dalle sembianze umane quali: "Palletta" il cerchio giallo, "Bellato" il quadrato blu, "Punterello" il triangolo rosso. L'insegnante racconterà ai bambini una storia che ha come protagonisti i tre personaggi i quali vorrebbero formare un'orchestrina ma pensano che in tre siano troppo pochi; quindi chiedono aiuto ai bambini per trovare altri personaggi simili a loro, anche se parlano una lingua diversa, ma che possano suonare tutti insieme.
Verranno distribuite ai bambini più piccoli delle flashcards raffiguranti le varie forme geometriche diversamente colorate ed essi saranno invitati a denominare sia le forme che i colori con l'aiuto dell'insegnante e dei bambini più grandi fino a quando non saranno in grado di associare la forma al nome corrispondente, sia in lingua italiana che in lingua inglese. Questo si otterrà anche attraverso la memorizzazione di canzoncine e filastrocche in entrambe le lingue.
Quindi, i bambini verranno suddivisi in 3 gruppi, ciascuno corrispondente ad un "personaggio forma-colore"; ciascun gruppo colorerà le varie forme (che riproducono le sembianze dei tre personaggi) su fogli prestampati, le ritaglierà, e le incollerà su un cartellone precedentemente contrassegnato con il personaggio sfondo integratore del gruppo. Inoltre decoreranno una scatola di media grandezza con le tre forme disegnate e colorate dai bambini stessi.
Verrà chiesto a tutto il gruppo sezione di portare in classe degli oggetti di varia forma, grandezza e colore reperiti a casa (bottoni, scatoline, pezzi di stoffa o di plastica).
Successivamente, tutto il gruppo sezione sarà coinvolto in un gioco di discriminazione tattile; verranno nascosti gli oggetti di varie forme dentro la scatola costruita e decorata e verrà chiesto ai tre gruppi di bambini, adesso costituiti in squadre, di riconoscerle. Vincerà la squadra i cui componenti avranno riconosciuto più forme.
Quindi si faranno giocare i bambini con la plastilina chiedendo loro di riprodurre le forme che hanno imparato a riconoscere. Durante questa attività i bambini verranno invitati, saltuariamente, a denominare la forma che stanno plasmando sia in lingua italiana che in lingua inglese per appurare che abbiano memorizzato e di indicare quale forma, secondo loro, è più grande o più piccola rispetto ad una specifica indicata dall'insegnante.
Una volta acquisita padronanza linguistica, visiva e tattile nella discriminazione delle forme e dei colori si procederà alla formazione dell'orchestra, con la costruzione da parte dei bambini di strumenti musicali con materiali di recupero da essi stessi ricercati in casa (tubi di cartone, barattoli di latta vuoti, posate di plastica e di legno, scatole di carta e di plastica, pezzi di stoffa, matite colorate, elastici di gomma, carta di giornale e da pacco, campanellini, avanzi di pasta secca in vari formati). Con l'aiuto dell'insegnante i bambini costruiranno gli strumenti musicali secondo l'istinto che la forma dei materiali suggerisce loro: chitarre, flauti, tamburelli, sonaglini, etc.. Gli strumenti verranno colorati e decorati con gli elementi caratteristici di ciascuna squadra (i cerchi gialli, i triangoli rossi e i quadrati blu). A questo punto l'insegnante mescolerà le tre squadre e farà loro ascoltare delle canzoncine in lingua inglese dove vengono menzionati i colori ed inviterà i bambini che sentono nominare il colore della loro squadra a "suonare" il proprio strumento, attenzionando quanti di loro risponderanno correttamente all'input della canzoncina .

Ditemi se va bene, se devo cambiare qualcosa, se mi sono scordata qualcosa o se devo aggiungere qualcosa.
Intanto ne preparo un'altra!!! Ho un'ideuzza che mi frulla nel cervello..... A dopo!!!

Rispondi

Da: matira 13/04/2013 17:25:33
@F71/F1
non parliamo di colloqui e degli infiniti "le faremo sapere"! Comunque, lunedì puoi intanto chiamare in presidenza e vedere quando il dirigente può riceverti di persona, giusto per non fare un viaggio a vuoto e anche per sapere se quel foglio l'ha letto. Se vedi che, come diciamo noi, "se la mancuniano" ancora vai a chiedere ad un'altra scuola, anche perché è già aprile inoltrato.
Rispondi

Da: iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii 13/04/2013 17:26:31
F71,mi è sorto un dubbio: quando si parla di tempi nella scuola dell' infanzia, non sono forse i ritmi di apprendimento individuali piuttosto che il tempo inteso come lo scorrere dei mesi o dei giorni...?
Mi sei di grande aiuto. Grazie.
Rispondi

Da: matira 13/04/2013 17:34:52
@F71/F1
la leggo con attenzione dopo, ma mi pare che ti sia dimenticata di indicare i destinatari :)
Rispondi

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Da: F71/F1 13/04/2013 17:40:00
X Matira

................siiiiiiiiiii, vero!!!! 'sto copia e incolla....!!! Chiedo scusa...

DESTINATARI:
Intero gruppo sezione, con le opportune differenziazione in base all'età e al livello di competenza.
Rispondi

Da: F71/F1 13/04/2013 17:45:39
x iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

Si, in effetti dovrebbe essere così. Le UdA ne tengono conto, per questo sono così "flessibili". I tempi sono indicativi, anche perchè esiste pure un tempo "scolastico", però è chiaro che se si nota che ci sono difficoltà di adattamento e/o di apprendimento durante le attività i tempi si possono allungare, le attività modificare, gli obbiettivi stessi si possono ridimensionare.
Sono contenta di esserti utile. Ora torno alla mia nuova "architettura".
Ciaoo!!!
Rispondi

Da: leanderthal 13/04/2013 18:13:41
Per Watership Down:

Ciao, ho riflettuto un po' e ho partorito questi consigli di lettura, naturalmente non conoscendoti sto sparando alla cieca:
- Il birraio di Preston di Andrea Camilleri mi ha fatto scompisciare dal ridere;
- Mila 18 di Leon Uris, sulla "soluzione finale" nel ghetto di Varsavia, l'autore è più noto per Exodus, ma non l'ho letto.
- Acabadora di Michela Murgia, un libro molto "sardo", essenziale, asciutto, magico come la terra da cui viene una parte del mio sangue.

Dammi cenno di aver letto questo post, lo ripeterò fino a quel momento. Ciao
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 18:44:16
eccomi !!!!!!!!!!!
reduce da una settimana di super lavoro (nel senso di entusiasmante e faticoso contemporaneamente!)
ora ho circa un'oretta x stare con voi perchè, tenetevi forte.... sono sola a casa!!!!! nessuno mi chiama, nn devo lavorare, bambini a destinazione sicura, marito che lavora e cane affacciato al balcone che amoreggia col dirimpettaio! wow!
dicevo:

x f71: ma chi ti ferma?
x alix: credo molto poco negli oroscopi, ma a volte li leggo, più che altro x farmi due risate!
x lea: nn avevo gente a cena ieri, ero così stanca che nn ricordo nemmeno di aver percorso il corridoio x arrivare in camera da letto!!! compiti in classe, correzione, lezioni private e a scuola, bambini, casa, lavatrici, stirare oh!oh!oh! ma dico! son di carne anche io. ma faccio tutto col sorriso sulle labbra e tanta energia. solo che a fine giornata sono uno straccetto da buttare! mi hai fatto morire con la battuta x farfallina-feltrino!!!!! a proposito....
x farfallina: tesoro bello, fai un respiro profondo... guardami .... al mio 3 chiuderai gli occhi...1...2...3.... il sole ti accarezza.... i gabbiani volano alti nel cielo disegnando virgole di libertà, entri nell'acqua.... il mare ti abbraccia e ti culla portandoti con sè nella pace del grembo materno. sei libera, lontana da ogni pensiero, costrizione, preoccupazione. tutto intorno è pace e silenzio, l'unico limite ...l'orizzonte, troppo lontano per costringerti. vivi l'immensità della vita, vivi il mistero del mondo... e.... PENSA CHE X NOI SEI IMPORTANTE, TANTO, TANTO. rimani sempre dolce come sei, impara ad appoggiarti su chi ti sta affianco ma ricorda che nelle battaglie il tuo migliore alleato sei te stessa. ti voglio bene.... ma solo se tiri fuori.... le palleeeeeeeeeeeeee, quando ci vogliono. 3....2...1.... apri gli occhi e.... dacci un'altra ricetta o sputa fuori l'ansia che hai!
comunque.. x finire in bellezza... stasera festicciuola tra amici!!! e vaiiiiiiiii! x una volta non cucino io!
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 18:45:13
mamma mia! ho scritto quasi più di F71!
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 18:47:28
hai capito tu la nostra Alix? lei va a fare un giro al parco! vergogna!!!
mi chiedo se solo io sono sempre così di corsa che x fare un bisognino devo fare un algoritmo risolutore!
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 18:52:38
riguardo agli elaborati SCOMPARSITI.... anche io come anonimo ho il sospetto di un gruppo di sovversivi anche se questa ipotesi potrebbe nn èssere credibile x la sequenzialità dei numeri. a meno che "l'azione terroristica" nn sia stata partorità sedutastante. una cosa è certa: i preposti alla custodia avranno da grattarsi il.... c....ollo !
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 18:53:53
mi sento come la bollicina di sodio... C'E' NESSIUNO?
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 18:58:40
X LEA
PADI is the Professional Association of Diving Instructors
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 19:11:22
risposta al forum voto BRANCHIA
il personaggio di Branchia è molto interessante se lo si analizza bene. si tratta del pesce più ANZIANO dell'acquario in cui finisce Nemo. Branchia infonde sicurezza al resto degli abitanti dell'acquario. parla e agisce con saggezza e ogni ferita sul suo corpo testimonia la sua lunga e travagliata vita. Nemo è un pesciolino sfortunato perchè nato con un difetto fisico (una pinna atrofizzata) e per questo il padre lo protegge dai pericoli della vita, impedendogli di fare qualsiasi cosa. lontano dal padre nell'acquario Branchia assegna a Nemo un compito importantissimo e pericolosissimo. lui lo porta a termine! da piccolo , indifeso e iperprotetto Nemo finisce x diventare un eroe. merito oltre che delle sue capacità anche di Branchia che lo ha fatto sentire importante.
nn sarà un'opera letteraria ma insegna tanto ;)
Rispondi

Da: F71/F1 13/04/2013 19:16:54
Ciao sorella sofy!! Sto x "partorire" !!! aspettami eh, non te ne andare!!!
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 19:18:28
aiuto!!!!
panico!!!!
Rispondi

Da: F71/F1 13/04/2013 19:29:07
Lavoretto del giorno:

TITOLO DELL' UdA:   SICILIA!!! La mia terra.

DESTINATARI:
Intero gruppo sezione con le opportune differenziazioni in relazione all'età, al livello di competenza, alle differenze etnico-culturali, a situazioni di disabilità e
a problemi alimentari.

CAMPI Di ESPERIENZA:
I discorsi e le parole. Il sé e l'altro. Il corpo e il movimento. La conoscenza del mondo. Immagini suoni e colori.

OBBIETTIVI DI APPRENDIMENTO:
* Acquisire/consolidare la conoscenza della nostra terra, dei suoi usi
   e costumi.
* Sviluppare/consolidare il senso di appartenenza.
* Riconoscere e manifestare le proprie emozioni e quelle degli altri.
* Imparare ad accettare e rispettare le differenze etniche e culturali.
* Ascoltare e rielaborare storie, racconti, canti e filastrocche i
   lingua italiana e in dialetto siciliano.
* Acquisire/consolidare competenza nel riconoscere e denominar
   le forme e i colori.
* Acquisire/consolidare abilità manipolative grafiche e plastiche.
* Riconoscere e denominare vari elementi naturali relativi a
   paesaggio siciliano.
* Riconoscere e denominare cibi e alimenti tipici della Sicilia.
* Conoscere le tradizioni popolari siciliane.

CONTENUTI E ATTIVITA':
* Lettura di racconti e storie in lingua italiana e in dialetto siciliano.
* Riproduzione video di filmati inerenti la Sicilia e i suoi paesaggi
   naturali, le maggiori città siciliane e i monumenti che le
   caratterizzano.
* Rielaborazione verbale, grafico-plastica dei racconti e dei filmati.
* "Passeggiata" guidata sul territorio in cui è situata la scuola alla
ricerca di elementi paesaggistici, culturali, architettonici e
gastronomici tipici.
* Rielaborazione verbale e grafica riassuntiva della passeggiata.
* Esecuzione di canti in dialetto siciliano.
* Gita d'istruzione sull'Etna.
* Visita guidata ai pistaccheti di Bronte e alle serre di produzione di
   fragole di Maletto.
* Attività di cucina con prodotti tipici siciliani.
* Presentazione in sezione dei "Pupi siciliani".
* Costruzione del "teatrino delle marionette".
* Preparazione di costumi tipici siciliani attraverso semplici elementi
   caratteristici.
* Costruzione dei tipici "Tamburelli siciliani".
* Alla fine delle attività, festa in costume tipico siciliano in sezione a
   cui parteciperanno anche le famiglie con canti, danze,
   degustazione di prodotti tipici siciliani* , mostra dei disegni e dei
   lavori eseguiti dai bambini e, infine, rappresentazione teatrale con
   le marionette costruite dai bambini.

* La degustazione terrà conto della presenza di bambini celiaci e/o
   con allergie e intolleranze alimentari.

METODOLIGIE DIDATTICHE:
Circle time. Brainstorming. Cooperative learning. Attività grafico-plastiche. Modeling. Role play. Visite guidate. Attività di cucina. Attività musicali.

STRUMENTI E MATERIALI:
Mappamondo. Cartina geografica. Forme geometriche in plastica.Libri. Pastelli e tempere. Piccola cancelleria. Apparecchiature audio-video.
Materiali di recupero forniti dalle famiglie (pezzi di stoffa, bastoni di legno, elementi di abbigliamento, carta da pacchi, scatole di cartone, campanellini, gomitoli di lana colorata, etc...). Suppellettili da cucina. Prodotti e alimenti tipici siciliani reperiti sul territorio a cura delle famiglie.

TEMPI: Aprile-Maggio
   Per un totale di ore.......

MODALITA' DI VERIFICA:
Osservazioni sistematiche durante le attività.
Esecuzione di schede operative.

DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA':
L' UdA verrà presentata ai bambini con lo sfondo integratore di due personaggi tipici, "Compare Turiddu e Donna Lola" interpretati a turno dalle insegnanti. Essi accompagneranno i bambini nel percorso di conoscenza della propria terra e li indurranno a sviluppare il senso di appartenenza alla propria cultura e alle proprie tradizioni.
Si comincerà con la presentazione ai bambini di un mappamondo; l'insegnante indicherà ai bambini la posizione della Sicilia e li inviterà a loro volta ad indicarla a turno. Poi presenterà una cartina geografica raffigurante la Sicilia e chiederà che forma ha secondo loro: se somiglia ad una palla o ad un quaderno o ad un segnale stradale. Poi mostrerà loro varie forme geometriche e chiederà di indicare quale secondo loro somiglia di più alla Sicilia.
Successivamente si procederà con la lettura in sezione di racconti e storie in lingua italiana e in dialetto siciliano, tenendo conto delle possibili difficoltà linguistiche dei bambini stranieri presenti.
L'insegnante chiederà ai bambini (compresi gli stranieri) di parlare ai compagni delle tradizioni siciliane che conosce e delle feste popolari siciliane a cui ha preso parte insieme alla famiglia. Seguirà la rielaborazione verbale e grafico-plastica dei racconti stessi. Si mostreranno ai bambini filmati inerenti la Sicilia, le sue città e gli elementi paesaggistici che la caratterizzano. Inoltre, i bambini impareranno piccole filastrocche e canti tradizionali in dialetto siciliano.
Durante la passeggiata sul territorio e le visite guidate l'insegnante stimolerà i bambini a fare domande, ad esprimere opinioni ed emozioni, ad esternare liberamente i loro pensieri su quello che vedono e che conoscono.
Verranno portati in classe a cura delle insegnanti uno o più Pupi Siciliani e verrà permesso ai bambini di visionarli, toccarli e maneggiarli in modo che possano rendersi conto . Le insegnanti racconteranno ai bambini la storia dei Pupi, come sono nati e come vengono costruiti.
Le attività di costruzione del teatrino (sipario e marionette) nonché dei Tamburelli e degli elementi decorativi tipici dei costumi siciliani verrà condotta in piccoli gruppi, con compiti suddivisi e sotto l'attenta guida delle insegnanti.
Durante le attività di cucina le insegnanti inviteranno i bambini a riconoscere e denominare i prodotti e gli strumenti che stanno utilizzando; inoltre verrà fatto loro notare il tempo che necessita per la preparazione e poi per la cottura degli alimenti.
Alla fine delle attività i bambini aiuteranno le insegnanti ad allestire la sezione per la mostra dei loro lavori e per la festa con le famiglie.

Ohhhh .... ho partorito!! "fimmina è" !!! ah ah ah!!

Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 19:34:31
mmmmmmammmmmma mmmia! direbbe la Carrà!
sei un vulcano in continua eruzione!
brava davvero! sembra quasi superfluo dirlo, ma ci vuole!
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 19:35:35
visti gli attributi... masculu è!!!
Rispondi

Da: alix78 13/04/2013 19:39:37
@sofi
eccomi...no per carità era un giochino....nemmeno io credo agli oroscopi ma quello dell'internazionale a volte è simpatico

@f71/f1
bastaaaaaaa! le tue uda me le sogno di notte! :-)

@sofi
ps...non avendo pargoli il tempo è più disteso (ah ah ah... come alla scuola dell'infazia!)

Leaaaaaa ciao
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 19:48:07
alix
godi fanciulla mia stato soave,
stagion lieta è codesta...
in realtà i miei bambini mi danno tanto da fare ma sono le creature più belle e importanti della mia vita. potrebbe sembrare una banalità ma ascoltando alcune mamme mi rendo conto che nn è così. quando nn sono con me mi manca il respiro, credimi. beh, poi quando ci sono mi manca uguale perchè corro da una parte all'altra x stargli dietro e giocare con loro. nn ti dico quando abbiamo fatto insieme la tenerina....
Rispondi

Da: alix78 13/04/2013 19:57:19
@sofima
lo immagino! deve essere bellissimo....prima o poi li avrò anch'io credo :-)

Rispondi

Da: leanderthal 13/04/2013 19:58:41
Per F71/1

Cara sorellina (sembra l'inizio di una lettera dal fronte), ho raccolto le forze e affrontato le tue tre Ud pubblicate fino a oggi pomeriggio. Siccome sono davvero colpito dalla tua capacità progettuale e produttiva, che mi sovrasta, mi sono fatto aiutare dal manuale Erickson per la prova orale, che presenta 5 "lezioni" per la scuola dell'infanzia. Confrontandole con le tue ho notato le seguenti cose:

Obiettivi di apprendimento: forse punti troppo in alto, in particolare ti cito da "I sapori della primavera": "imparare a calcolare i tempi di cottura" e "imparare a scegliere i prodotti più freschi e di stagione": non lo sanno fare molte massaie,che facciamo, le rimandiamo all'asilo?:-) Io mi accontenterei di un "prender consapevolezza che esistono diversi tempi di cottura (in rapporto a durezza, grandezza ecc) e che gli ortaggi nascono in diverse stagioni" o simili.
Ancora, da "Il gobbo di Notre dame": "conoscere paesaggi, usi e costumi della Francia e della Spagna".
Forse sono alte anche le competenze attese, per esempio mio pseudo-nipote ha sei anni ma non "ascolta i discorsi e rispetta il proprio turno negli interventi", e fa fatica a contestualizzare e adoperare " adeguate regole di comportamento in diverse situazioni", competenze che tu attendi da bimbi di 5 anni... a proposito, riguardo alla prima di queste due competenze bisogna rimandare all'asilo anche molti nostri politici.
Sugli obiettivi: vedo che tu li elenchi, mentre l'erickson li suddivide sempre nei tre sottogruppi "conoscenze, abilità, competenze". Può esserti più utile?
Infine, in generale le tue Ud mi sembrano sviluppare meno di Ericson la sezione "verifica/valutazione". In particolare, per esempio riguardo alla Ud "Rispettiamo la natura", nella quale si prevede un lavoro di documentazione dei lavori dei bimbi, le "osservazioni sistematiche durante le attività" potrebbero essere meglio definite tramite gli indicatori:
- grado di partecipazione dei bimbi ai lavori svolti
- capacità di dare spiegazioni chiare a chi non ha partecipato
- entusiasmo o meno nel parlare ai genitori o ad altri del lavoro svolto.

Fin qui ciò che ho potuto dedurre dal confronto. A me viene da chiederti (e chiedermi) questo: a noi verrà chiesto di simulare una lezione singola. Quindi, se è vero che sarà opportuno inserirla in una unità più ampia, da svolgere in una settimana o comunque più giorni, come fai tu, resta da capire come simulare specificamente quella parte dell'unità che si può affrontare nel tempo di una lezione (che suppongo essere una mattinata per l'infanzia e meno per la primaria).

Concludo dicendoti, cara sorellina, che qui non piovono molte granate e che spero di riportare a casa la pellaccia e di poter di nuovo mungere la Rosina (che l'è una vaca).
No, scherzavo, concludo dicendoti che le tue Ud mi sembrano molto belle, fantasiose ma anche abbastanza pratiche nella realizzazione (anche se di ritorno dal mercato rionale l'ape Lisetta avrà un gran mal di testa!), molto ricche di spunti perché i bimbi acquistino consapevolezze importanti (rispetto delle diversità, conoscenza e rispetto dell'ambiente, consapevolezza delle emozioni).
Con te in sezione i bimbi non potrebbero certo annoiarsi!
Bene, io per me ti promuovo alla grande! Ciao sorellina, vado a cena.

Rispondi

Da: F71/F1 13/04/2013 19:59:55
Grazie sorella sofy!! ma davvero pensi che vada bene???
Masculu o fimmina vorrei che fosse valida....

x alix
sono il tuo incubo peggiore!!!!! ah ah ah !!!!
Rispondi

Da: alix78 13/04/2013 20:03:25
F71/F1
si! però le tue Uda me le copio! Tiè :-)
naturalmente scherzo...lo sai che ti stiro e ammiro :-)
Rispondi

Da: sofima 13/04/2013 20:04:09
a cena.... a quest'ora???????? NN HO ANCORA FINITO DI DIGERIRE IL PRANZO!
Rispondi

Da: alix78 13/04/2013 20:05:19
sofima

lea è anziano e abita la nord! :-)
Rispondi

Da: alix78 13/04/2013 20:06:25
scusate i refusi..."infazia" e "la nord"...
Rispondi

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Da: alix78	13/04/2013 16:44:54
vado a fare un giro al parco :-)
Rispondi

Da: leanderthal	13/04/2013 17:00:55
Farfalla..! ciao, come ti senti? Come un feltrino sottosedia a casa di Bud Spencer? Sono entrato solo per farti un saluto esclusivo, se no mi ti offendi e non ti posi più sul forum ;-) Ciao!
Rispondi

Da: F71/F1	13/04/2013 17:15:01
x Matira io il dirigente non lìho trovato purtroppo, non era in sede...e a quanto ho capito ci sta poco. Dopo un attesa di un quarto d'ora mi riceve (in corridoio) una tizia (la "facente funzioni" l'hanno chiamata...) la quale mi è parso non volesse assumersi alcuna responsabilità in merito. Quindi mi manda in amministrazione dove mi danno un foglio A4 in cui mi fanno scrivere la mia domanda. La funzionaria inserisce il foglio in mezzo ad altri in una carpettina che, mi dice, sarà consegnata al dir. scolastico appena torna (...ma quando???). Mi sono sentita come ad uno dei tanti colloqui che ho fatto: "Le faremo sapere..." Settimana prossima provo a tornarci, se vedo che la cosa è lunga mi rivolgerò altrove, sperando di avere più fortuna. Intanto...... lavoretto dei giorni scorsi, "architettato" su suggerimento di dolly2 che spero di non deludere. (mi spiace x zia sofima, ma... i gemelli un'altra volta, eh?...ah ah ah!!!) TITOLO DELL' UdA: BENVENUTI A GIOCOLANDIA! Un esplosione di forme, suoni e colori. CAMPI DI ESPERIENZA: La conoscenza del mondo (numero e spazio). Immagini suoni e colori. Il sé e l'altro. I discorsi e le parole. Il corpo e il movimento. OBBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: * Acquisire/consolidare la conoscenza delle forme geometriche. * Riconoscere le grandezze. * Imparare a denominare le forme sia in italiano che in lingua inglese. * Acquisire/consolidare la conoscenza dei colori. * Imparare a denominare i colori sia in italiano che in lingua inglese. * Sviluppare/consolidare abilità manipolative. * Imparare canti inerenti il tema dell'UdA in lingua inglese. * Rappresentare in maniera grafico-plastica le varie forme geometriche. * Ascoltare e rielaborare verbalmente i racconti e le fiabe inerenti il tema dell'UdA * Acquisire/consolidare/migliorare la sensibilità sonora e musicale. CONTENUTI E ATTIVITA': * Lettura di fiabe e racconti inerenti il tema dell'U.D. a cura dell'insegnante. * Rielaborazione verbale, grafica e plastica delle fiabe/racconti. * Attività di manipolazione e discriminazione di oggetti con forme e colori diversi. * Giochi di gruppo. * Giochi di discriminazione tattile e manipolativa. * Canti e filastrocche in lingua inglese inerenti il tema dell'U.D. * Costruzione di strumenti musicali con materiali di recupero fornito dalle famiglie degli alunni da eseguire in piccoli gruppi. Ciascun gruppo sceglierà uno strumento. Ad ogni strumento si abbinerà un colore. * Esecuzione di effetti sonori con gli strumenti costruiti dai bambini. METODOLOGIE DIDATTICHE: Circle time. Manipolazione. Attività grafico-plastiche-musicali. Cooperative learning. Modeling. STRUMENTI E MATERIALI: Libri. Piccola cancelleria. Pastelli e tempere. Materiali di recupero. Apparecchiature audio. TEMPI: Marzo - Aprile Per un totale di ore...... MODALITA' DI VERIFICA: Osservazioni sistematiche durante le attività. Esecuzione di schede oparative. DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA': Le forme e i colori verranno presentati ai bambini sotto lo sfondo integratore di buffi personaggi dalle sembianze umane quali: "Palletta" il cerchio giallo, "Bellato" il quadrato blu, "Punterello" il triangolo rosso. L'insegnante racconterà ai bambini una storia che ha come protagonisti i tre personaggi i quali vorrebbero formare un'orchestrina ma pensano che in tre siano troppo pochi; quindi chiedono aiuto ai bambini per trovare altri personaggi simili a loro, anche se parlano una lingua diversa, ma che possano suonare tutti insieme. Verranno distribuite ai bambini più piccoli delle flashcards raffiguranti le varie forme geometriche diversamente colorate ed essi saranno invitati a denominare sia le forme che i colori con l'aiuto dell'insegnante e dei bambini più grandi fino a quando non saranno in grado di associare la forma al nome corrispondente, sia in lingua italiana che in lingua inglese. Questo si otterrà anche attraverso la memorizzazione di canzoncine e filastrocche in entrambe le lingue. Quindi, i bambini verranno suddivisi in 3 gruppi, ciascuno corrispondente ad un "personaggio forma-colore"; ciascun gruppo colorerà le varie forme (che riproducono le sembianze dei tre personaggi) su fogli prestampati, le ritaglierà, e le incollerà su un cartellone precedentemente contrassegnato con il personaggio sfondo integratore del gruppo. Inoltre decoreranno una scatola di media grandezza con le tre forme disegnate e colorate dai bambini stessi. Verrà chiesto a tutto il gruppo sezione di portare in classe degli oggetti di varia forma, grandezza e colore reperiti a casa (bottoni, scatoline, pezzi di stoffa o di plastica). Successivamente, tutto il gruppo sezione sarà coinvolto in un gioco di discriminazione tattile; verranno nascosti gli oggetti di varie forme dentro la scatola costruita e decorata e verrà chiesto ai tre gruppi di bambini, adesso costituiti in squadre, di riconoscerle. Vincerà la squadra i cui componenti avranno riconosciuto più forme. Quindi si faranno giocare i bambini con la plastilina chiedendo loro di riprodurre le forme che hanno imparato a riconoscere. Durante questa attività i bambini verranno invitati, saltuariamente, a denominare la forma che stanno plasmando sia in lingua italiana che in lingua inglese per appurare che abbiano memorizzato e di indicare quale forma, secondo loro, è più grande o più piccola rispetto ad una specifica indicata dall'insegnante. Una volta acquisita padronanza linguistica, visiva e tattile nella discriminazione delle forme e dei colori si procederà alla formazione dell'orchestra, con la costruzione da parte dei bambini di strumenti musicali con materiali di recupero da essi stessi ricercati in casa (tubi di cartone, barattoli di latta vuoti, posate di plastica e di legno, scatole di carta e di plastica, pezzi di stoffa, matite colorate, elastici di gomma, carta di giornale e da pacco, campanellini, avanzi di pasta secca in vari formati). Con l'aiuto dell'insegnante i bambini costruiranno gli strumenti musicali secondo l'istinto che la forma dei materiali suggerisce loro: chitarre, flauti, tamburelli, sonaglini, etc.. Gli strumenti verranno colorati e decorati con gli elementi caratteristici di ciascuna squadra (i cerchi gialli, i triangoli rossi e i quadrati blu). A questo punto l'insegnante mescolerà le tre squadre e farà loro ascoltare delle canzoncine in lingua inglese dove vengono menzionati i colori ed inviterà i bambini che sentono nominare il colore della loro squadra a "suonare" il proprio strumento, attenzionando quanti di loro risponderanno correttamente all'input della canzoncina . Ditemi se va bene, se devo cambiare qualcosa, se mi sono scordata qualcosa o se devo aggiungere qualcosa. Intanto ne preparo un'altra!!! Ho un'ideuzza che mi frulla nel cervello..... A dopo!!!
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Da: matira	13/04/2013 17:25:33
@F71/F1 non parliamo di colloqui e degli infiniti "le faremo sapere"! Comunque, lunedì puoi intanto chiamare in presidenza e vedere quando il dirigente può riceverti di persona, giusto per non fare un viaggio a vuoto e anche per sapere se quel foglio l'ha letto. Se vedi che, come diciamo noi, "se la mancuniano" ancora vai a chiedere ad un'altra scuola, anche perché è già aprile inoltrato.
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Da: iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii	13/04/2013 17:26:31
F71,mi è sorto un dubbio: quando si parla di tempi nella scuola dell' infanzia, non sono forse i ritmi di apprendimento individuali piuttosto che il tempo inteso come lo scorrere dei mesi o dei giorni...? Mi sei di grande aiuto. Grazie.
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Da: matira	13/04/2013 17:34:52
@F71/F1 la leggo con attenzione dopo, ma mi pare che ti sia dimenticata di indicare i destinatari :)
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Da: F71/F1	13/04/2013 17:40:00
X Matira ................siiiiiiiiiii, vero!!!! 'sto copia e incolla....!!! Chiedo scusa... DESTINATARI: Intero gruppo sezione, con le opportune differenziazione in base all'età e al livello di competenza.
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Da: F71/F1	13/04/2013 17:45:39
x iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii Si, in effetti dovrebbe essere così. Le UdA ne tengono conto, per questo sono così "flessibili". I tempi sono indicativi, anche perchè esiste pure un tempo "scolastico", però è chiaro che se si nota che ci sono difficoltà di adattamento e/o di apprendimento durante le attività i tempi si possono allungare, le attività modificare, gli obbiettivi stessi si possono ridimensionare. Sono contenta di esserti utile. Ora torno alla mia nuova "architettura". Ciaoo!!!
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Da: leanderthal	13/04/2013 18:13:41
Per Watership Down: Ciao, ho riflettuto un po' e ho partorito questi consigli di lettura, naturalmente non conoscendoti sto sparando alla cieca: - Il birraio di Preston di Andrea Camilleri mi ha fatto scompisciare dal ridere; - Mila 18 di Leon Uris, sulla "soluzione finale" nel ghetto di Varsavia, l'autore è più noto per Exodus, ma non l'ho letto. - Acabadora di Michela Murgia, un libro molto "sardo", essenziale, asciutto, magico come la terra da cui viene una parte del mio sangue. Dammi cenno di aver letto questo post, lo ripeterò fino a quel momento. Ciao
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Da: sofima	13/04/2013 18:44:16
eccomi !!!!!!!!!!! reduce da una settimana di super lavoro (nel senso di entusiasmante e faticoso contemporaneamente!) ora ho circa un'oretta x stare con voi perchè, tenetevi forte.... sono sola a casa!!!!! nessuno mi chiama, nn devo lavorare, bambini a destinazione sicura, marito che lavora e cane affacciato al balcone che amoreggia col dirimpettaio! wow! dicevo: x f71: ma chi ti ferma? x alix: credo molto poco negli oroscopi, ma a volte li leggo, più che altro x farmi due risate! x lea: nn avevo gente a cena ieri, ero così stanca che nn ricordo nemmeno di aver percorso il corridoio x arrivare in camera da letto!!! compiti in classe, correzione, lezioni private e a scuola, bambini, casa, lavatrici, stirare oh!oh!oh! ma dico! son di carne anche io. ma faccio tutto col sorriso sulle labbra e tanta energia. solo che a fine giornata sono uno straccetto da buttare! mi hai fatto morire con la battuta x farfallina-feltrino!!!!! a proposito.... x farfallina: tesoro bello, fai un respiro profondo... guardami .... al mio 3 chiuderai gli occhi...1...2...3.... il sole ti accarezza.... i gabbiani volano alti nel cielo disegnando virgole di libertà, entri nell'acqua.... il mare ti abbraccia e ti culla portandoti con sè nella pace del grembo materno. sei libera, lontana da ogni pensiero, costrizione, preoccupazione. tutto intorno è pace e silenzio, l'unico limite ...l'orizzonte, troppo lontano per costringerti. vivi l'immensità della vita, vivi il mistero del mondo... e.... PENSA CHE X NOI SEI IMPORTANTE, TANTO, TANTO. rimani sempre dolce come sei, impara ad appoggiarti su chi ti sta affianco ma ricorda che nelle battaglie il tuo migliore alleato sei te stessa. ti voglio bene.... ma solo se tiri fuori.... le palleeeeeeeeeeeeee, quando ci vogliono. 3....2...1.... apri gli occhi e.... dacci un'altra ricetta o sputa fuori l'ansia che hai! comunque.. x finire in bellezza... stasera festicciuola tra amici!!! e vaiiiiiiiii! x una volta non cucino io!
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Da: sofima	13/04/2013 18:45:13
mamma mia! ho scritto quasi più di F71!
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Da: sofima	13/04/2013 18:47:28
hai capito tu la nostra Alix? lei va a fare un giro al parco! vergogna!!! mi chiedo se solo io sono sempre così di corsa che x fare un bisognino devo fare un algoritmo risolutore!
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Da: sofima	13/04/2013 18:52:38
riguardo agli elaborati SCOMPARSITI.... anche io come anonimo ho il sospetto di un gruppo di sovversivi anche se questa ipotesi potrebbe nn èssere credibile x la sequenzialità dei numeri. a meno che "l'azione terroristica" nn sia stata partorità sedutastante. una cosa è certa: i preposti alla custodia avranno da grattarsi il.... c....ollo !
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Da: sofima	13/04/2013 18:53:53
mi sento come la bollicina di sodio... C'E' NESSIUNO?
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Da: sofima	13/04/2013 18:58:40
X LEA PADI is the Professional Association of Diving Instructors
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Da: sofima	13/04/2013 19:11:22
risposta al forum voto BRANCHIA il personaggio di Branchia è molto interessante se lo si analizza bene. si tratta del pesce più ANZIANO dell'acquario in cui finisce Nemo. Branchia infonde sicurezza al resto degli abitanti dell'acquario. parla e agisce con saggezza e ogni ferita sul suo corpo testimonia la sua lunga e travagliata vita. Nemo è un pesciolino sfortunato perchè nato con un difetto fisico (una pinna atrofizzata) e per questo il padre lo protegge dai pericoli della vita, impedendogli di fare qualsiasi cosa. lontano dal padre nell'acquario Branchia assegna a Nemo un compito importantissimo e pericolosissimo. lui lo porta a termine! da piccolo , indifeso e iperprotetto Nemo finisce x diventare un eroe. merito oltre che delle sue capacità anche di Branchia che lo ha fatto sentire importante. nn sarà un'opera letteraria ma insegna tanto ;)
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Da: F71/F1	13/04/2013 19:16:54
Ciao sorella sofy!! Sto x "partorire" !!! aspettami eh, non te ne andare!!!
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Da: sofima	13/04/2013 19:18:28
aiuto!!!! panico!!!!
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Da: F71/F1	13/04/2013 19:29:07
Lavoretto del giorno: TITOLO DELL' UdA: SICILIA!!! La mia terra. DESTINATARI: Intero gruppo sezione con le opportune differenziazioni in relazione all'età, al livello di competenza, alle differenze etnico-culturali, a situazioni di disabilità e a problemi alimentari. CAMPI Di ESPERIENZA: I discorsi e le parole. Il sé e l'altro. Il corpo e il movimento. La conoscenza del mondo. Immagini suoni e colori. OBBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: * Acquisire/consolidare la conoscenza della nostra terra, dei suoi usi e costumi. * Sviluppare/consolidare il senso di appartenenza. * Riconoscere e manifestare le proprie emozioni e quelle degli altri. * Imparare ad accettare e rispettare le differenze etniche e culturali. * Ascoltare e rielaborare storie, racconti, canti e filastrocche i lingua italiana e in dialetto siciliano. * Acquisire/consolidare competenza nel riconoscere e denominar le forme e i colori. * Acquisire/consolidare abilità manipolative grafiche e plastiche. * Riconoscere e denominare vari elementi naturali relativi a paesaggio siciliano. * Riconoscere e denominare cibi e alimenti tipici della Sicilia. * Conoscere le tradizioni popolari siciliane. CONTENUTI E ATTIVITA': * Lettura di racconti e storie in lingua italiana e in dialetto siciliano. * Riproduzione video di filmati inerenti la Sicilia e i suoi paesaggi naturali, le maggiori città siciliane e i monumenti che le caratterizzano. * Rielaborazione verbale, grafico-plastica dei racconti e dei filmati. * "Passeggiata" guidata sul territorio in cui è situata la scuola alla ricerca di elementi paesaggistici, culturali, architettonici e gastronomici tipici. * Rielaborazione verbale e grafica riassuntiva della passeggiata. * Esecuzione di canti in dialetto siciliano. * Gita d'istruzione sull'Etna. * Visita guidata ai pistaccheti di Bronte e alle serre di produzione di fragole di Maletto. * Attività di cucina con prodotti tipici siciliani. * Presentazione in sezione dei "Pupi siciliani". * Costruzione del "teatrino delle marionette". * Preparazione di costumi tipici siciliani attraverso semplici elementi caratteristici. * Costruzione dei tipici "Tamburelli siciliani". * Alla fine delle attività, festa in costume tipico siciliano in sezione a cui parteciperanno anche le famiglie con canti, danze, degustazione di prodotti tipici siciliani* , mostra dei disegni e dei lavori eseguiti dai bambini e, infine, rappresentazione teatrale con le marionette costruite dai bambini. * La degustazione terrà conto della presenza di bambini celiaci e/o con allergie e intolleranze alimentari. METODOLIGIE DIDATTICHE: Circle time. Brainstorming. Cooperative learning. Attività grafico-plastiche. Modeling. Role play. Visite guidate. Attività di cucina. Attività musicali. STRUMENTI E MATERIALI: Mappamondo. Cartina geografica. Forme geometriche in plastica.Libri. Pastelli e tempere. Piccola cancelleria. Apparecchiature audio-video. Materiali di recupero forniti dalle famiglie (pezzi di stoffa, bastoni di legno, elementi di abbigliamento, carta da pacchi, scatole di cartone, campanellini, gomitoli di lana colorata, etc...). Suppellettili da cucina. Prodotti e alimenti tipici siciliani reperiti sul territorio a cura delle famiglie. TEMPI: Aprile-Maggio Per un totale di ore....... MODALITA' DI VERIFICA: Osservazioni sistematiche durante le attività. Esecuzione di schede operative. DESCRIZIONE DELLE ATTIVITA': L' UdA verrà presentata ai bambini con lo sfondo integratore di due personaggi tipici, "Compare Turiddu e Donna Lola" interpretati a turno dalle insegnanti. Essi accompagneranno i bambini nel percorso di conoscenza della propria terra e li indurranno a sviluppare il senso di appartenenza alla propria cultura e alle proprie tradizioni. Si comincerà con la presentazione ai bambini di un mappamondo; l'insegnante indicherà ai bambini la posizione della Sicilia e li inviterà a loro volta ad indicarla a turno. Poi presenterà una cartina geografica raffigurante la Sicilia e chiederà che forma ha secondo loro: se somiglia ad una palla o ad un quaderno o ad un segnale stradale. Poi mostrerà loro varie forme geometriche e chiederà di indicare quale secondo loro somiglia di più alla Sicilia. Successivamente si procederà con la lettura in sezione di racconti e storie in lingua italiana e in dialetto siciliano, tenendo conto delle possibili difficoltà linguistiche dei bambini stranieri presenti. L'insegnante chiederà ai bambini (compresi gli stranieri) di parlare ai compagni delle tradizioni siciliane che conosce e delle feste popolari siciliane a cui ha preso parte insieme alla famiglia. Seguirà la rielaborazione verbale e grafico-plastica dei racconti stessi. Si mostreranno ai bambini filmati inerenti la Sicilia, le sue città e gli elementi paesaggistici che la caratterizzano. Inoltre, i bambini impareranno piccole filastrocche e canti tradizionali in dialetto siciliano. Durante la passeggiata sul territorio e le visite guidate l'insegnante stimolerà i bambini a fare domande, ad esprimere opinioni ed emozioni, ad esternare liberamente i loro pensieri su quello che vedono e che conoscono. Verranno portati in classe a cura delle insegnanti uno o più Pupi Siciliani e verrà permesso ai bambini di visionarli, toccarli e maneggiarli in modo che possano rendersi conto . Le insegnanti racconteranno ai bambini la storia dei Pupi, come sono nati e come vengono costruiti. Le attività di costruzione del teatrino (sipario e marionette) nonché dei Tamburelli e degli elementi decorativi tipici dei costumi siciliani verrà condotta in piccoli gruppi, con compiti suddivisi e sotto l'attenta guida delle insegnanti. Durante le attività di cucina le insegnanti inviteranno i bambini a riconoscere e denominare i prodotti e gli strumenti che stanno utilizzando; inoltre verrà fatto loro notare il tempo che necessita per la preparazione e poi per la cottura degli alimenti. Alla fine delle attività i bambini aiuteranno le insegnanti ad allestire la sezione per la mostra dei loro lavori e per la festa con le famiglie. Ohhhh .... ho partorito!! "fimmina è" !!! ah ah ah!!
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Da: sofima	13/04/2013 19:34:31
mmmmmmammmmmma mmmia! direbbe la Carrà! sei un vulcano in continua eruzione! brava davvero! sembra quasi superfluo dirlo, ma ci vuole!
Rispondi

Da: sofima	13/04/2013 19:35:35
visti gli attributi... masculu è!!!
Rispondi

Da: alix78	13/04/2013 19:39:37
@sofi eccomi...no per carità era un giochino....nemmeno io credo agli oroscopi ma quello dell'internazionale a volte è simpatico @f71/f1 bastaaaaaaa! le tue uda me le sogno di notte! :-) @sofi ps...non avendo pargoli il tempo è più disteso (ah ah ah... come alla scuola dell'infazia!) Leaaaaaa ciao
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Da: sofima	13/04/2013 19:48:07
alix godi fanciulla mia stato soave, stagion lieta è codesta... in realtà i miei bambini mi danno tanto da fare ma sono le creature più belle e importanti della mia vita. potrebbe sembrare una banalità ma ascoltando alcune mamme mi rendo conto che nn è così. quando nn sono con me mi manca il respiro, credimi. beh, poi quando ci sono mi manca uguale perchè corro da una parte all'altra x stargli dietro e giocare con loro. nn ti dico quando abbiamo fatto insieme la tenerina....
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Da: alix78	13/04/2013 19:57:19
@sofima lo immagino! deve essere bellissimo....prima o poi li avrò anch'io credo :-)
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Da: leanderthal	13/04/2013 19:58:41
Per F71/1 Cara sorellina (sembra l'inizio di una lettera dal fronte), ho raccolto le forze e affrontato le tue tre Ud pubblicate fino a oggi pomeriggio. Siccome sono davvero colpito dalla tua capacità progettuale e produttiva, che mi sovrasta, mi sono fatto aiutare dal manuale Erickson per la prova orale, che presenta 5 "lezioni" per la scuola dell'infanzia. Confrontandole con le tue ho notato le seguenti cose: Obiettivi di apprendimento: forse punti troppo in alto, in particolare ti cito da "I sapori della primavera": "imparare a calcolare i tempi di cottura" e "imparare a scegliere i prodotti più freschi e di stagione": non lo sanno fare molte massaie,che facciamo, le rimandiamo all'asilo?:-) Io mi accontenterei di un "prender consapevolezza che esistono diversi tempi di cottura (in rapporto a durezza, grandezza ecc) e che gli ortaggi nascono in diverse stagioni" o simili. Ancora, da "Il gobbo di Notre dame": "conoscere paesaggi, usi e costumi della Francia e della Spagna". Forse sono alte anche le competenze attese, per esempio mio pseudo-nipote ha sei anni ma non "ascolta i discorsi e rispetta il proprio turno negli interventi", e fa fatica a contestualizzare e adoperare " adeguate regole di comportamento in diverse situazioni", competenze che tu attendi da bimbi di 5 anni... a proposito, riguardo alla prima di queste due competenze bisogna rimandare all'asilo anche molti nostri politici. Sugli obiettivi: vedo che tu li elenchi, mentre l'erickson li suddivide sempre nei tre sottogruppi "conoscenze, abilità, competenze". Può esserti più utile? Infine, in generale le tue Ud mi sembrano sviluppare meno di Ericson la sezione "verifica/valutazione". In particolare, per esempio riguardo alla Ud "Rispettiamo la natura", nella quale si prevede un lavoro di documentazione dei lavori dei bimbi, le "osservazioni sistematiche durante le attività" potrebbero essere meglio definite tramite gli indicatori: - grado di partecipazione dei bimbi ai lavori svolti - capacità di dare spiegazioni chiare a chi non ha partecipato - entusiasmo o meno nel parlare ai genitori o ad altri del lavoro svolto. Fin qui ciò che ho potuto dedurre dal confronto. A me viene da chiederti (e chiedermi) questo: a noi verrà chiesto di simulare una lezione singola. Quindi, se è vero che sarà opportuno inserirla in una unità più ampia, da svolgere in una settimana o comunque più giorni, come fai tu, resta da capire come simulare specificamente quella parte dell'unità che si può affrontare nel tempo di una lezione (che suppongo essere una mattinata per l'infanzia e meno per la primaria). Concludo dicendoti, cara sorellina, che qui non piovono molte granate e che spero di riportare a casa la pellaccia e di poter di nuovo mungere la Rosina (che l'è una vaca). No, scherzavo, concludo dicendoti che le tue Ud mi sembrano molto belle, fantasiose ma anche abbastanza pratiche nella realizzazione (anche se di ritorno dal mercato rionale l'ape Lisetta avrà un gran mal di testa!), molto ricche di spunti perché i bimbi acquistino consapevolezze importanti (rispetto delle diversità, conoscenza e rispetto dell'ambiente, consapevolezza delle emozioni). Con te in sezione i bimbi non potrebbero certo annoiarsi! Bene, io per me ti promuovo alla grande! Ciao sorellina, vado a cena.
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Da: F71/F1	13/04/2013 19:59:55
Grazie sorella sofy!! ma davvero pensi che vada bene??? Masculu o fimmina vorrei che fosse valida.... x alix sono il tuo incubo peggiore!!!!! ah ah ah !!!!
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Da: alix78	13/04/2013 20:03:25
F71/F1 si! però le tue Uda me le copio! Tiè :-) naturalmente scherzo...lo sai che ti stiro e ammiro :-)
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Da: sofima	13/04/2013 20:04:09
a cena.... a quest'ora???????? NN HO ANCORA FINITO DI DIGERIRE IL PRANZO!
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Da: alix78	13/04/2013 20:05:19
sofima lea è anziano e abita la nord! :-)
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Da: alix78	13/04/2013 20:06:25
scusate i refusi..."infazia" e "la nord"...
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