- Che cosa è il campo relazionale nell'ambito della ricerca didattica?   la relazione tra ricercatore, soggetto e oggetto della ricerca

- Che cosa è il curricolo come documento?   un documento programmatico con programmi di insegnamento, libri di testo dettagliati, fino a direttive globali o raccolte in temi

- Che cosa è importante fare per gratificare gli studenti nella lezione cooperativa?   gli sforzi individuali che contribuiscono al successo del gruppo devono essere riconosciuti, apprezzati e incoraggiati

- Che cosa è la memoria autobiografica in ottica educativa?   consolida e strutttura l'esperienza

- Che cosa è la partecipazione periferica legittima?   indica la particolare modalità di partecipazione della persona-che-apprende coinvolta nella pratica reale di un esperto

- Che cosa è la valutazione nella lezione cooperativa?   è un giudizio di valore formulato sulla base dei dati disponibili

- Che cosa è la verifica nella lezione cooperativa?   è la raccolta dei dati necessari a formulare un giudizio

- Che cosa è l'impegno reciproco?   Una CdP necessita di mantenere nel tempo intense relazioni di impegno reciproco, organizzato intorno ai compiti da svolgere

- Che cosa è l'interdipendenza positiva in una lezione cooperativa?   consiste nello stabilire tra gli studenti dei rapporti tali per cui nessuno possa riuscire individualmente se non con il successo dell'intero gruppo

- Che cosa è quella che Schön chiama "la consapevolezza dei dilemmi"?   "quando una comunità di professionisti incorpora idee molteplici e contrastanti sulle strutture adatte alla costruzione di problemi e di ruoli"

- Che cosa è un dilemma disorientante?   si tratta di una sfida ad una prospettiva consolidata che comporta dolore perché spesso si mettono in discussione valori profondamente radicati e il nostro stesso senso del Sé

- Che cosa è una distorsione epistemologica?   una visione distorta dell'approccio alla conoscenza

- Che cosa è una distorsione psicologica?   producono modi di sentire e agire che causano dolore, perché risultano incoerenti con il concetto di Sé e il profilo che l'adulto vuole darsi

- Che cosa è una distorsione socioculturale?   coinvolgono i sistemi di credenze che gli adulti assumono come scontati e si riferiscono alle relazioni sociali e di potere

- Che cosa è uno schema di significato nella teoria trasformativa?   E' costituito da aspettative abituali e da regole implicite che supportano il processo d'interpretazione

- Che cosa è uno strumento nell'ambito della ricerca didattica?   Dispositivo operativo + tecniche atti a generare le conoscenze identificate negli obiettivi

- Che cosa è uno strumento situato nell'ambito della ricerca didattica?   Strumento + condizioni di attuazione

- Che cosa contraddistingue la riflessione nel corso dell'azione da altri tipi di riflessione?   il suo immediato significato per l'azione

- Che cosa devono fare gli stuenti dono la lezione cooperativa?   riflettere sul lavoro svolto nel gruppo e analizzarne i vari aspetti

- Che cosa dovrebbe fare il gruppo dopo la riflessione sulla lezione cooperativa?   porsi obiettivi di miglioramento

- Che cosa può fare la ricerca educativa?   costruire repertori di pratiche

- Che cosa può fare l'educatore in ottica trasformativa?   riorientare continuamente i propri riferimenti concettuali e i quadri di sapere acquisiti, i modelli di pensiero e gli approcci conoscitivi sedimentati, per meglio "adattarsi" e comprendere i contesti che incontra

- Che cosa si intende con partecipazione all'intrno della comunità di pratica?   essere partecipanti attivi nelle pratiche di comunità sociali e nella costruzione di identità

- Che cosa si intende per programmazione?   la progettazione educativo-didattica elaborata per uno specifico gruppo di alunni in una situazione determinata

- Che cosa significa aprire un dialogo tra prospettive interne ed esterne alla comunità di pratica?   Il confronto con l'esterno può favorire una migliore comprensione del potenziale della comunità

- Che cosa significa attribuire giudizi nel lavoro in gruppo in una lezione cooperativa?   dare una valutazione personale sulle prestazioni dello studente

- Che cosa significa concentrarsi sul valore in una comunità di pratica?   Creare occasioni per incoraggiare i membri a esplicitare il valore attribuito alla comunità nel corso del suo sviluppo

- Che cosa significa fare ricerca educativa in un contesto di azione?   orientare le pratiche educative in senso riflessivo e con una sensibilità narrativa

- Che cosa significa favorire differenti livelli di partecipazione in una comunità di pratica?   Fare in modo che i membri della comunità, siano centrali (core), attivi (active) o periferici (peripheral) e ricoprano ruoli specifici

- Che cosa significa progettare l'evoluzione di una comunità di pratica?   Gli elementi di progettazione dovrebbero porsi come dei catalizzatori per un'evoluzione naturale della comunità

- Che cosa significa sviluppare spazi di comunità sia pubblici che privati?   La dimensione pubblica e quella privata sono strettamente correlate, la loro efficace gestione è la chiave per il successo della comunità

- Che cosa sono gli schemi di significato nella teoria trasformativa?   strutture generali di aspettativa, regole implicite per interpretare le situazioni

- Che cosa sono gli: "Habits of mind"?   modi di vedere il mondo basati sul nostro background, esperienza, cultura e personalità

- Che cosa sono i compiti in una lezione cooperativa?   Servono a spiegare agli studenti che cosa devono sapere cosa ci si aspetta da loro

- Che cosa sono le critical practices nel modello di Usher, Bryant e Johnston?   nascono dal riconoscimento che l'esperienza non può essere assunta come un dato ineluttabile. L'attenzione è rivolta al cambiamento dei contesti sociali e di appartenenza in cui la persona si muove, piuttosto che al tentativo di adattarvisi

- Che ruolo hanno le abilità sociali nella didattica cooperativa?   la capacità di interagire produttivamente con gli altri

- Chi ha la responsabilità della verifica nella lezione cooperativa?   l'insegnante

- Chi può determinare il problema di ricerca?   il ricercatore o un committente

- Coltivare la Comunità di pratica significa:   stimolare la riflessione

- Come ha inizio il processo di apprendimento secondo Jervis?   Quando si è alle prese con un'esperienza la cui elaborazione non possa essere automaticamente accomodata o assimilata

- Come possiamo chiudere una lezione cooperativa?   attraverso un processo attivo da parte degli studenti

- Come possiamo classificare gli obiettivi della didattica cooperativa?   obiettivi didattici e riguardanti le abilità sociali

- Come possiamo definire il "Sé oggetto di ricordo" ?   è un fenomeno socialmente costruito grazie al saper attribuire un ordine sequenziale alle proprie esperienze di vita

- Come possiamo definire la ricerca empirica in ambito educativo?   è una successione di operazioni per produrre risposte a domande sulla realtà

- Come possiamo definire la riflessione sull'azione?   è il processo che permette di tornare consapevolmente sull'esperienza vissuta

- Come possiamo schematizzare l'apprendimento nella teoria trasformativa?   Capacità di esplicitare, schematizzare, interiorizzare

- Come può essere definita in sintesi la teoria trasformativa?   considera la riflessione critica come l'esperienza di apprendimento più significativa dell'adultità

- Come può essere definita la progettazione educativa?   un insieme concatenato di attività orientate al conseguimento di un risultato che in genere coincide con un obiettivo definito in anticipo

- Come può essere definita l'impresa comune in una comunità di pratica?   il risultato di un processo collettivo di negoziazione che riflette tutta la complessità dell'impegno reciproco

- Come può essere definito l'impegno condiviso in una comunità di pratica?   è un set di risorse condivise dalla comunità che include routine, parole, strumenti, modi di operare, storie, gesti, simboli, azioni o concetti che la comunità ha prodotto o adottato

- Come può il gruppo riflettere sulla lezione cooperativa?   rappresentare con un diagramma tutti i dati raccolti sull'interazione tra i membri del gruppo

- Come si configura la ricerca nell'ambito dei sistemi educativi?   come pratica euristica e come dispositivo di formazione

- Come si effettua la sintesi per coppie nella lezione cooperativa?   entrambi i membri della coppia devono essere d'accordo su ciò che è stato scritto e tutti e due devono essere in grado di spiegarlo

- Come si può fornire un eedback individuale nella lezione cooperativa?   focalizzare il feedback sul comportamento e non sulle caratteristiche personali dello studente

- Come si può monitorare la lezione cooperativa?   scegliere alcuni osservatori

- Come viene definita la riflessione da Mezirow?   è definita come una valutazione del come e del perché si pensa, si senta e si agisca

- Cosa è possibile fare in una lezione cooperativa se la discussione degli studenti rimane sul vago?   porre domande specifiche che richiedano risposte dettagliate e concrete

- Cosa può innescare un dilemma disorientate?   un processo di trasformazione