- Negli asili nido è utile ripetere quotidianamente canzoni mimate:   Per permettere a tutti i bambini di partecipare attivamente anche quando NON conoscono le parole

- Negli asili nido la comunicazione necessaria fra operatori e genitori continua anche dopo l'iniziale inserimento:   Con riunioni di gruppo e colloqui individuali

- Nei bambini della sezione dei "piccoli", il bisogno di manipolare il cibo durante il pranzo o la merenda:   Deve essere assecondato senza restrizioni pur nel rispetto del cibo e dei compagni

- Nei momenti di cura ed igiene del corpo del bambino, il compito dell'educatore è favorire,:   Attraverso il contatto corporeo e la comunicazione, il senso di stabilità e sicurezza

- Nei primi mesi di vita l'ambiente tranquillo ed accogliente influenza l'apprendimento linguistico del bambino perché:   Attiva l'interazione

- Nei primi periodi dell'inserimento per rassicurare il bambino:   Può essere utile portare al nido oggetti ai quali il bambino è molto affezionato

- Nel "laboratorio" l'educatore si pone come:   Co-costruttore dell'esperienza dei bambini

- Nel caso di inserimento di un bambino di età inferiore ad un anno:   É comunque importante valorizzare l'interazione con gli altri bambini

- Nel momento del "cambio" si stabilisce un rapporto:   Di intimità tra educatore e bambino

- Nel momento del pranzo è possibile far svolgere al bambino della sezione dei grandi, attività come:   Apparecchiare e sparecchiare, per renderlo partecipe ed attivo

- Nel momento della progettazione, lo spazio al nido deve essere pensato come:   Possibilità di ciò che vi può essere "agito", vissuto

- Nel momento dell'ingresso al nido l'educatore ha il compito di:   Accogliere e rassicurare il bambino ed il genitore senza fretta, rispettando i tempi

- Nel nido "l'ingresso spogliatoio" può essere trasformato in uno spazio:   Di accoglienza per rispettare l'affettività del bambino

- Nel nido "lo spazio per il gioco simbolico" è un luogo privilegiato per:   L'osservazione sistematica del bambino

- Nel nido "lo spazio per l'accoglienza" è utilizzato nel momento:   Dell'entrata e del distacco dalla famiglia

- Nel nido "lo spazio per l'accoglienza" è:   Uno spazio per se stessi e per i propri oggetti

- Nel nido angoli e spazi sono funzionali a sostenere l'intreccio di:   Relazioni ed incontri tra bambini e tra bambini ed educatori

- Nel nido è importante che l'accoglienza sia un momento:   Individualizzato, per prestare una maggior attenzione alla coppia genitore-bambino

- Nel nido gli "angoli mobili " varieranno a seconda:   Degli interessi e dei bisogni emergenti dei bambini

- Nel nido gli arredi ed i materiali vanno scelti in funzione di parametri quali:   Rispondenza agli obiettivi del progetto educativo

- Nel nido gli oggetti stimolano il pensiero del bambino e quindi:   Ne arricchiscono il linguaggio

- Nel nido gli spazi devono essere organizzati:   Secondo il criterio della flessibilità

- Nel nido i materiali sono un importante indicatore:   Del tipo di attività che si svolgono in sezioni

- Nel nido i pasti devono essere preparati:   Secondo tabelle dietetiche che tengono conto di preferenze ed esigenze individuali

- Nel nido i primi semplici giochi ad incastro si possono proporre ai bambini a:   14 mesi

- Nel nido il clima del momento del pasto:   Deve essere di ordine e tranquillità

- Nel nido il momento del pasto per i bambini più piccoli deve essere:   Individualizzato, con educatori che mantengono rapporti personali con i bambini

- Nel nido il momento del pasto:   Deve ricorrere a orari costanti al fine di scandire i tempi in maniera regolare

- Nel nido il passaggio da veglia a sonno:   Necessita di condizioni di tranquillità e di un ambiente di fiducia

- Nel nido il riposino pomeridiano è:   Un momento significativo delle routines della giornata

- Nel nido la creazione di spazi permette:   La dislocazione attiva dei bambini

- Nel nido la fase di accoglienza del bambino attiene:   A tutto il processo educativo

- Nel nido la fase di accoglienza iniziale è determinante perché aiuta il bambino:   A superare le difficoltà del distacco dalla madre

- Nel nido la prima riunione con i nuovi genitori ha l'obiettivo di:   Permettere ai genitori di vivere l'esperienza "dell'essere accolti" fornendo allo stesso tempo informazioni di tipo organizzativo

- Nel nido la scansione dei ritmi della quotidianità:   É strutturata

- Nel nido la scelta dei diversi materiali deve favorire nel bambino il piacere:   Di esplorare

- Nel nido la strategia di utilizzo dei materiali deve essere prevista nel:   Piano Educativo

- Nel nido l'accoglienza è intesa come:   Processo che colloca il bambino al centro dell'esperienza educativa

- Nel nido l'ambiente della sezione dei "piccoli" deve:   Favorire il gattonamento e offrire punti d'appoggio sicuri per facilitare i bambini che iniziano a camminare

- Nel nido l'ambiente ove si svolgono le attività programmate è definito:   Spazio educativo

- Nel nido le attività di cura del corpo, quale il cambio e la pulizia personale, devono essere svolte:   In un clima tranquillo che favorisca l'instaurarsi di una relazione affettuosa di reciprocità

- Nel nido le norme riguardo lo stare a tavola:   Devono tenere conto della significatività pedagogica di questo momento

- Nel nido le ore destinate al riposo dei bambini:   Fanno parte di abitudini che contribuiscono a regolarizzare le giornate dei bambini

- Nel nido le routines dell'ingresso e del commiato per il bambino sono momenti a forte connotazione:   Emotiva/affettiva

- Nel nido lo spazio dell'"esplorazione e della ricerca" è un laboratorio a prevalente connotazione:   Scientifica e manipolativa

- Nel nido l'orario del pranzo:   Deve essere basato sulla regolarità ma anche flessibilità in base all'età del bambino

- Nel nido l'organizzazione degli angoli deve favorire:   Modalità varie di aggregazione e di comunicazione

- Nel nido l'organizzazione degli spazi deve consentire:   Percorsi creativi

- Nel nido l'organizzazione degli spazi deve considerare i bisogni dei bambini:   Secondo le caratteristiche dell'età

- Nel nido l'organizzazione degli spazi dipende:   Dalle scelte educative

- Nel nido l'organizzazione degli spazi è fondamentale perché promuove nel piccolo gruppo:   Il gioco e l'esplorazione in modo creativo

- Nel nido l'organizzazione dei "tempi" delle attività educative è indispensabile per l'articolazione:   Delle attività giornaliere e settimanali

- Nel nido l'utilizzo dei materiali e degli attrezzi:   É in funzione degli obiettivi da raggiungere

- Nel nido l'utilizzo del vasino:   Incuriosisce i bambini verso le "produzioni" proprie ed altrui

- Nel nido occorre strutturare gli spazi e dislocare i materiali per favorire:   Attività libere e guidate

- Nel nido per "atelier" si intende uno spazio predisposto:   Per specifiche attività

- Nel nido per facilitare il riordino del materiale da parte dei bambini, esso:   Deve essere bene in vista e a portata di mano

- Nel nido per i colloqui individuali con i genitori:   Può essere utile una stanza adibita allo scopo

- Nel nido quante volte viene effettuato il cambio?   Tutte le volte che occorre

- Nel nido sono consigliati i materiali che:   Permettono al bambino di essere protagonista del gioco

- Nel nido spazi curati e ordinati stimolano:   La partecipazione dei bambini alle attività

- Nel nido un ambiente ricco di oggetti sia per qualità sia per varietà è:   Stimolante per lo sviluppo del bambino

- Nel nido uno spazio ben strutturato:   Invita a parlare con gli altri o ad avere dei momenti di intimità, a spostarsi con tranquillità

- Nel nido, durante il pranzo, i bambini sono invitati:   All'autonomia, ma si è pronti ad aiutarli in caso di bisogno

- Nel nido, il procedimento di inserimento "a scaglioni" é la modalità più corretta e naturale perché:   É graduale e personalizzato

- Nel nido, la creazione di angoli, nello stesso ambiente, permette:   Di osservare i gruppi che si dedicano ad attività diverse

- Nel nido, l'utilizzo di materiali diversi tra loro, dovrebbe favorire:   L'esplorazione del bambino

- Nel nido, nella scelta dei diversi materiali, è importante prestare attenzione:   Alle qualità tattilo-percettive

- Nel nido, per le attività di tipo simbolico devono essere utilizzati materiali quali:   Oggetti di uso comune (specchietti, pettini, tazze, posate, ecc.)

- Nel nido, tra gli "spazi per gli adulti" è utile predisporre un angolo dove sarà raccolto il materiale per fornire informazioni:   Sull'organizzazione generale del servizio e del personale, sul regolamento e sulle attività svolte

- Nel nido, un'atmosfera aperta e laboriosa facilita nel bambino:   Il piacere di fare

- Nel primo anno di vita il benessere fisico ed il rapporto affettivo con l'adulto nei momenti di routines:   Favoriscono la strutturazione del senso di sicurezza del bambino

- Nella delicata fase dell'inserimento, al momento del distacco, è più rilevante per il bambino:   Aver instaurato un buon rapporto con l'educatore di riferimento

- Nella fase di inserimento al nido per avere informazioni sulle abitudini del bambino:   É opportuno utilizzare sia colloqui formali che informali tra genitori ed educatori

- Nella fase di inserimento al nido, è opportuno che l'educatore faccia addormentare per la prima volta il bambino:   Con modalità simili a quelle riferite dai genitori

- Nella fase di inserimento del bambino al nido, è importante che gli operatori acquisiscano informazioni dalla famiglia:   Sulle abitudini del bambino per creare continuità con l'ambiente famigliare

- Nella fase iniziale dell'inserimento gli educatori devono:   Creare un rapporto di fiducia e interazione col bambino

- Nella progettazione della routine "della nanna":   Sono fondamentali le informazioni date dai genitori

- Nella routine la figura dell'educatore assume rilievo in quanto:   Soddisfa le necessità fisiologiche e psicologiche dei bambini

- Nella scelta del colore alle pareti dei diversi ambienti del nido, è bene orientarsi verso:   I colori tenui

- Nella sistemazione dei lettini, l'educatore organizza l'ambiente:   Per essere più vicino ai bambini che necessitano di un'attenzione privilegiata

- Nella strutturazione degli spazi al nido è utile tenere presente che questi dovrebbero fornire al bambino:   Rassicurazione e riconoscimento, senso di appartenenza, momenti di esplorazione e scoperta

- Nella strutturazione degli spazi del nido le "isole d'intimità" favoriscono:   Lo sviluppo del senso di appartenenza e riconoscimento del bambino

- Nella strutturazione degli spazi del nido si devono prevedere "luoghi tana e angoli morbidi" al fine di:   Permettere al bambino di entrarci dentro e sentirsi rassicurato, riconosciuto e protetto

- Nell'asilo nido, che cosa s'intende con l'espressione "criteri di gradualità nell'inserimento"?   Stabilire una graduale permanenza e adattamento del bambino a tutti i momenti e i rituali della giornata

- Nelle attività del nido, l'utilizzo dello specchio, rappresenta uno strumento per la costruzione nel bambino della:   Propria identità

- Nelle routines intervengono:   Fattori emotivi e fisiologici

- Nell'inserimento per gestire il distacco è bene che l'educatore:   Moduli le strategie educative in base alle risposte del bambino

- Nello spazio esterno del nido il bambino può sviluppare esperienze circa:   Il grande movimento e le attività di esplorazione e conoscenza della natura

- Nell'organizzazione degli spazi del nido si devono predisporre:   Ambienti che tengano conto di tutte le esigenze dei bambini

- Nell'organizzazione degli spazi del nido, carriole, palle, funicelle, cerchi, ecc., favoriscono:   Possibilità di moto e di azioni