- Parlando di continuità verticale si fa riferimento:   Al rapporto che deve esistere tra il nido e la scuola dell'infanzia

- Pensando al bambino che frequenta un asilo nido, quale dei seguenti obiettivi risulta fondamentale?   Valorizzare le sue potenzialità e le sue competenze

- Per "cura" da parte degli educatori nei momenti di routine si intende:   Una serie di procedure e azioni intenzionalmente mirate al benessere del bambino

- Per arricchire il lessico del bambino l'educatore deve:   Presentare una parola in contesti diversi

- Per contesto socioculturale in cui opera l'asilo nido s'intende:   L'insieme delle economie, etnie, istituzioni, forze sociali, risorse umane e dei quadri valoriali presenti sul territorio

- Per continuità orizzontale al nido s'intende il rapporto:   Costante e continuo con le famiglie e con il territorio

- Per continuità orizzontale si intende:   Il rapporto che il nido stabilisce con le famiglie e le agenzie del territorio

- Per continuità orizzontale si intende:   La relazione tra l'asilo nido e le altre agenzie educative che interessano il bambino, tra cui in primo luogo la famiglia

- Per continuità verticale si intende:   Il rapporto interattivo che il nido stabilisce con le istituzioni che lo seguono

- Per creare un adeguato rapporto tra nido e territorio è necessario:   Coinvolgere tutte le parti sociali presenti nel territorio per favorire la creazione di una rete di relazioni utili alla crescita dei bambini e delle persone coinvolte nei processi educativi

- Per dare all'educatore una corretta informazione iniziale sul bambino, un genitore deve:   Fornire informazioni sullo stato psico-fisico del bambino e sulle sue abitudini

- Per evitare situazioni di conflitto, nella relazione educatore-famiglia una regola implicita è:   Tenere distinti gli ambiti di intervento

- Per facilitare la collaborazione tra i diversi servizi educativi presenti sul territorio gli educatori dovrebbero:   Conoscere i servizi per agire in un'ottica di rete

- Per favorire il benessere del bambino all'interno del gruppo dei pari l'educatore è attento:   All'espressione di sentimenti e comportamenti tra i bambini

- Per favorire il percorso di continuità educativa dei soggetti diversamente abili è auspicabile che:   L'educatore del nido che ha seguito il bambino possa accompagnarlo per i primi mesi nella scuola dell'infanzia

- Per favorire l'inserimento del bambino al nido l'educatore deve promuovere:   L'ascolto e l'accoglienza, attraverso i quali educatore, genitore e bambino imparano progressivamente a conoscersi

- Per favorire lo sviluppo della socializzazione tra i bimbi è utile per l'educatore del nido:   Creare situazioni in cui spontaneamente nasca una collaborazione tra loro

- Per favorire lo sviluppo delle abilità cognitive, l'educatore nella sezione dei "medi" progetta:   Giochi di esplorazione con l'acqua, la sabbia, le costruzioni, per favorire la scoperta delle molteplici funzioni di un oggetto

- Per favorire lo sviluppo delle abilità comunicativo-sociali, l'educatore della sezione dei "grandi" progetta:   Attività di lettura, racconto e narrazione per favorire la produzione di frasi complesse

- Per favorire nel bambino atteggiamenti di esplorazione e ricerca, l'educatore è chiamato:   Ad assumere un atteggiamento empatico che alimenta il senso di sicurezza e il piacere della conoscenza

- Per favorire una cultura dell'infanzia nel territorio è necessario:   Progettare incontri aperti alla cittadinanza su temi relativi all'infanzia

- Per favorire una prima conoscenza delle famiglie al nido, all'inizio dell'anno è consigliabile organizzare:   Un'assemblea con i genitori

- Per il bambino la presenza dei genitori al nido ha funzione:   Di mediazione

- Per instaurare un clima di familiarità e disponibilità nella relazione con le famiglie è necessario che gli operatori del nido:   Accolgano le aspettative dei genitori nei confronti del servizio

- Per instaurare una relazione positiva e costruttiva con la famiglia l'educatore:   NON deve mai avere un atteggiamento giudicante

- Per l'asilo nido la biblioteca per i genitori rappresenta:   Un luogo dove promuovere la cultura dell'infanzia

- Per lavoro di rete al nido si intende:   Quello di connessione, scambio, collaborazione tra famiglia, servizi educativi, servizi territoriali competenti

- Per le famiglie la relazione con gli educatori può costituire:   Una occasione di crescita personale

- Per l'educatore é fondamentale osservare la relazione genitori/bambino in quanto:   Evidenzia lo stile di attaccamento che la coppia ha elaborato nei confronti del figlio

- Per lo sviluppo emotivo e mentale del bambino, quali caratteristiche deve presentare il rapporto bambino-adulto?   Stabilità, costanza, coerenza

- Per poter garantire la continuità asilo nido- scuola dell'infanzia è importante favorire:   Una conoscenza reciproca tra le due istituzioni educative

- Per rendere il bambino autonomo durante le attività:   Occorre accompagnare le sue esperienze lasciando che gradualmente si renda autonomo

- Per scoprire il significato delle espressioni olofrasiche l'educatore deve:   Far riferimento al contesto

- Per soddisfare il bisogno di consolazione-rassicurazione del bambino al momento di andare a dormire, l'educatore propone ai bambini di:   Portare un oggetto preferito

- Per stabilire una corretta comunicazione l'educatore deve:   Formulare frasi adeguate allo sviluppo del bambino

- Per sviluppo sociale del bambino si intende:   Il processo di socializzazione e individuazione

- Per un ottimale adattamento del bambino al nido è necessario che gli operatori effettuino un colloquio con i genitori prima del suo inserimento?   Sì, al fine di stabilire un rapporto di fiducia tra le due istituzioni

- Perché si realizzi un clima di fiducia e dialogo tra educatori e famiglia è necessario che:   I dialoganti riescano a superare il limite di ragioni e interessi personali

- Predisponendo lo svolgimento di attività in "grande gruppo", l'educatore deve:   Creare un momento di socializzazione spontanea e favorire le interazioni tra pari

- Promuovere la continuità significa:   Progettare azioni che garantiscano il raccordo del nido con le scuole e l'extrascuola

- Può essere considerato un aspetto indispensabile nella professionalità educativa:   La presenza di competenze affettive e relazionali