- La "Valutazione di Gruppo" nel Cooperative Learning consiste in:   Una riflessione collettiva sui risultati e sul processo

- La centralità del bambino nella scuola dell'infanzia significa che:   Il bambino è considerato soggetto attivo e competente

- La Didattica Laboratoriale trasforma l'aula in:   Uno spazio di ricerca, scoperta e lavoro di gruppo

- La fobia scolare e l'ansia da separazione rientrano tra:   I disturbi d'ansia e fobie

- La Gamification consiste nell'utilizzo di:   Dinamiche ludiche come punti, sfide e livelli in contesti formativi

- La motivazione intrinseca nei bambini è favorita da:   Dinamiche ludiche, sfide e coinvolgimento attivo

- La pedagogia steineriana valorizza particolarmente:   Materiali naturali destrutturati, imitazione e narrazione

- La ricerca nella scuola dell'infanzia consiste principalmente in:   Processo di problematizzazione della realtà attraverso osservazione e domande

- La scelta di adottare l'Outdoor Education risponde all'esigenza di:   Potenziare l'osservazione diretta e la ricerca sul campo

- La trasformazione del discente in protagonista del proprio percorso formativo avviene grazie:   All'integrazione di gioco, esplorazione e ricerca

- L'art. 2 della Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza (approvata dall'ONU nel 1989 e ratificata dall'Italia nel 1991), garantisce al fanciullo capace di discernimento la possibilità di essere ascoltato:   In ogni procedura giudiziaria o amministrativa che lo concerne, direttamente o tramite un rappresentante

- L'art. 2 della Costituzione riconosce e garantisce i diritti inviolabili dell'uomo, sia come singolo sia nelle formazioni sociali ove si svolge la sua personalità. In relazione ai diritti dell'infanzia, la "formazione sociale" primaria in cui si sviluppa la personalità del bambino è:   La famiglia, la cui primaria funzione educativa è sostenuta dal Sistema integrato di educazione e di istruzione

- L'art. 24 della Carta dei diritti fondamentali dell'UE, nel disciplinare i diritti del bambino, prevede che la sua opinione sia presa in considerazione:   Sulle questioni che lo riguardano, in funzione della sua età e della sua maturità

- L'art. 24 della Carta dei diritti fondamentali dell'Unione Europea riconosce ai bambini il diritto:   Alla protezione e alle cure necessarie per il loro benessere

- L'art. 3 della Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza (approvata dall'ONU nel 1989 e ratificata dall'Italia nel 1991), stabilisce che, in tutte le decisioni relative ai fanciulli assunte da istituzioni pubbliche o private, tribunali, autorità amministrative o organi legislativi:   L'interesse superiore del fanciullo deve essere una considerazione preminente

- L'art. 3 della Costituzione italiana, sancendo il principio di uguaglianza, stabilisce che tutti i cittadini hanno pari dignità sociale senza distinzione di sesso, razza, lingua, religione, opinioni politiche e condizioni personali e sociali. Tale principio, applicato all'ambito educativo dell'infanzia, comporta che:   A tutte le bambine e a tutti i bambini devono essere garantite pari opportunità di educazione, istruzione, cura, relazione e gioco, superando ogni disuguaglianza e barriera

- L'art. 30 della Costituzione italiana tutela il diritto del bambino a essere mantenuto, istruito ed educato. Tale diritto è garantito:   A tutti i figli, anche se nati fuori del matrimonio, quale dovere e diritto dei genitori

- L'art. 30 della Costituzione, nel garantire il diritto del bambino a essere educato dai propri genitori, assicura tutela giuridica e sociale:   Anche ai figli nati fuori del matrimonio

- L'art. 31 della Costituzione italiana, ponendo particolare attenzione alla tutela dei minori, stabilisce che la Repubblica:   Protegge la maternità, l'infanzia e la gioventù, favorendo gli istituti necessari a tale scopo

- L'art. 33 della Costituzione, garantendo il diritto delle bambine e dei bambini a un'istruzione plurale e di qualità, riconosce che:   Enti e privati hanno il diritto di istituire scuole e istituti di educazione, senza oneri per lo Stato

- L'art. 34 della Costituzione, garantendo a ogni bambina e bambino il diritto all'istruzione, stabilisce che:   La scuola è aperta a tutti e l'istruzione inferiore, impartita per almeno otto anni, è obbligatoria e gratuita

- L'art. 6 della Convenzione ONU sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza (approvata dall'ONU nel 1989 e ratificata dall'Italia nel 1991), riconosce a ogni fanciullo:   Il diritto inerente alla vita e gli Stati assicurano in tutta la misura del possibile la sua sopravvivenza e il suo sviluppo

- L'atelier nell'approccio Reggio Emilia è:   Uno spazio espressivo per l'esplorazione creativa

- Le diverse intelligenze, secondo Gardner:   Non sono strettamente separate e spesso si combinano nella stessa persona

- Le scelte progettuali nella scuola dell'infanzia devono valorizzare:   L'esperienza, la ricerca attiva e la partecipazione del bambino

- Le sorelle Agazzi pongono l'accento su:   Ordine, linguaggio e canto

- Le strategie metacognitive insegnano allo studente a:   "Imparare a imparare" attraverso la consapevolezza dei propri processi mentali

- L'esplorazione contribuisce allo sviluppo del:   Pensiero logico-razionale

- L'esplorazione nei bambini è caratterizzata da:   Un atteggiamento innato di curiosità verso l'ambiente circostante

- L'intelligenza esistenziale (o filosofico-esistenziale) riguarda:   La tendenza a riflettere su grandi temi come l'esistenza, la vita e la morte

- L'intelligenza intrapersonale è definita come:   L'abilità di capire se stessi, individuando paure e motivazioni

- L'intelligenza naturalistica si riferisce a:   La sensibilità e conoscenza del mondo naturale, piante, animali e fenomeni naturali

- Lo stadio operatorio formale di Piaget si caratterizza per:   La capacità di pensiero astratto e ipotetico-deduttivo

- Lo stadio senso-motorio di Piaget riguarda principalmente:   La prima infanzia, in cui il bambino conosce il mondo attraverso i sensi e l'azione

- L'Outdoor Education valorizza:   L'ambiente esterno e la natura come contesti di apprendimento